浅谈在体育教学中如何培养学生的兴趣

范贵城

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）02-0101-02

在体育教学中培养学生的学习兴趣是体育教学中的一项重要任务，也是人类认识事物和从事各项活动的心理倾向；但在实际教学中，我发现能够影响学生参加体育锻炼的一个最主要原因是学生对参加体育运动的兴趣不够浓厚。现在，让我简单的谈谈如何在体育课中培养学生的兴趣。

一、充分了解学生学习体育的兴趣特点

体育教学的重要性，在于锻炼学生身体和改善学生健康状况，促进学生身体机能、身体素质和基本活动能力的全面发展，使他们掌握体育、卫生保健基础知识，学会体育运动的手段、方法丰富学生体育文化知识。不仅是锻炼身体的需要，也是激发学生体育乐趣，培养终生参加体育锻炼习惯的需要，向学生进行思想品德教育，教育学生热爱中国共产党，热爱社会主义祖国；培养学生坚强的意志和勇敢顽强的精神，发展学生个性，陶冶学生美的情操，培养文明行为，它是作为学校的德育、智育、体育以及爱国主义教育等几个方面，全面发展教育组成部分之一的学校体育的重要工作环节。

作为教师，应该清楚每个学生的性格爱好都各不相同，所以在体育课上他们对各种运动项目也有不同的兴趣和选择。比如：男生较喜欢活动量大、竞赛性强的运动项目，像球类、赛跑等；女生则喜欢运动强度不大、姿势优美、节奏韵律感强的运动项目，像艺术体操、舞蹈、跳绳等。随着年龄的增长、知识和认识能力的提高，学生逐渐对一些带有一定技巧性的动作产生兴趣，学习时他们不需要掌握动作要领，更希望了解动作原理。随着教学环境和教学条件的改善，他们学习的兴趣也变得更加浓厚。

二、体育课学生热情不高的原因

1.由于传统文化的影响，很多家长、教师认为体育学好学坏无所谓，导致学生应有的体育锻炼时间被剥夺，大多数学生学习体育时不思进取，能躲就躲，能逃就逃，更谈不上培养体育兴趣了。其中教师的原因也是关键，个别学生的兴趣、爱好不同也会导致同样的原因。

2.以往的传统教育对体育课兴趣也有一定的影响，以往的传统教育是教师为本，过分突出教师的主体作用，令学生没有空间发挥自己的长处。新课程要求教师为主导，学生互学，师生互动，教师的教要为学生的学服务，师生互动中商讨共进，改变传统教学观念。

三、培养学生的体育兴趣

1.在上课时要善于发现学生的“兴趣点”。“兴趣是最好的教师”，它是学习新知识的一种方法、一种手段。曾经在一次体育课教学中，发生过这样一件事例：一名四年级的女学生在上课时，发现她垂头丧气、无精打采的样子，经找她谈话后得知，原来这位女同学已对体育课产生厌倦心理，也就是说对体育课失去了兴趣。针对这个问题，我深入了解了该生的心理特征，并“对症下药”。由游戏开始引入，为激发该生学习体育兴趣的动机，我主要选择一些能够容易引发学生兴趣的专门性游戏进行引导。这个办法还真管用，在一次“点鞭炮”游戏中，同学们都随着游戏的紧张气氛激情起来，该女生也随着浓烈的气氛渐渐地融入游戏当中。由此得出，该女生对体育课的兴趣有了改变，当“导火线”的同学指向她的时候，该女生很快地跳了起来，并同时还喊了一声“叭”，可见她对此游戏已产生了兴趣。于是，我马上抓住该女生这一闪光点，一步一步地进行体育课兴趣的培养。之后，该女生慢慢的喜欢上体育课，而且还越来越投入。我认为，作为体育教师应非常注重学生在上体育课时存在的问题和如何化解问题，这是在体育教学当中至关重要的一部分。在我们平时的体育课中时常选择不同教材的方式进行教学，这样才能够让学生积极主动、用愉快的心情去接受教育，而不是像以往的传统方法用强制性的命令方式强迫学生必须服从。在体育教学中能够符合现代教育的教学观念和《体育课程标准》的要求，它有利于发展学生特长，有利于培养学生的合作意识与创新能力，有利于提高体育运动水平。

2.体育课教法要有趣味性和灵活性。一般学生具有好奇，好动，好玩的特点，注意力集中时间较短，一上体育课学生往往想着的就是玩。如果上体育课教师过多讲纯理论知识或者是每节课都“老一套”的教学方法，学生没有兴趣，也不容易接受，久而久之，学生容易产生厌学情绪，所以教师必须运用灵活教学法来吸引学生，这样才能激发学生的学习兴趣，使体育课堂教学得以顺利进行。例如在进行跳绳教学时，我们可以尝试各种各样的方式跳，有双脚跳，也可以单脚跳，单人跳或者双人跳，向前正摇跳，向后反摇跳，集体跳等等。鼓励学生“玩绳”，让学生充分发挥想象力，尝试创造各式各样跳绳方法。让学生在感觉好玩的同时锻炼了身体也学到了跳绳的技术。体育课堂中老师给的是一个运动项目的名称，具体“玩法”由学生来定，这样既锻炼身体又锻炼智力，还培养了学生团结合作的精神和积极主动挑战、探索事物的优良心理素质。这种教法在我的体育教学中得到很好的效果，学生上体育课的热情非常高涨。

（责任编辑 刘 馨）endprint