浅谈初中生英语学习策略问题

曾宪铭

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）02-0033-02

做任何事情都要讲究策略，英语教学也不例外。使用有效的外语学习策略，不仅可以大面积地改进外语学习方式，提高学习效果和质量，还可以减轻学习负担。在英语课程教学中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向，采用科学的途径，提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。

一、让学生认识何谓学习策略

说到学习策略，很多人就认为是学习方法，把学习策略与学习方法等同起来，其实不然，二者是有区别的。英语学习方法是学习者在学习过程中处理具体问题的技术或技巧；而学习策略则是对何时使用何种技术和技巧的决策过程以及对技术、技巧本身的认识。例如学习中遇到生词，学习者可以查词典，也可以问老师或同学，也可以从上下文猜测，还可以干脆忽略不管，这些都是具体方法和技巧。但是，学习者遇到生词时，并非使用所有这些有利于解决生词的方法或技巧，而是选择其中的一种方法或技巧。那么选择哪种方法或技巧呢？学习者需要根据当时的情况作出决策，这个决策过程就是一种学习策略的使用过程。学习策略是对学习方法的选择和使用。学习策略是行动的过程、体验的过程、适应的过程、矫正的过程、巩固的过程、发展的过程。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。同时，学习策略是对学习方法的认识和理解。

二、学生应获得的英语学习策略

学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因事而异。新课程标准把学习策略分为情感策略、调控策略、认知策略和资源策略等。既考虑了策略的使用目的，又考虑到策略使用的心理和认知过程。

1.情感策略。教学实践过程中不能忽视情感策略，学生在学习过程中，不仅要把精力放在知识和技能的形成与发展上，而且要重视在行为和内心的“深层”已经发生和正在发生的事情，同时做到以下几点：⑴有明确的学习英语目的，能认识到学习英语的目的在于交流。⑵有学习英语的兴趣，乐于参与各种英语实践活动。有学好英语的信心，敢于用英语进行表达交流。⑶有持之以恒的毅力，能够克服英语学习中所遇到的困难，能够主动向老师或同学求教，取得帮助并不断地积累。⑷有激情，在英语交流中注意并理解他人的情感，能用英语表达自己的心声。⑸有合作精神，和同学讨论问题、同老师进行良好的配合，愿意与他人分享各种学习资源。

2.调控策略。这类策略就是对自己的学习活动进行反思调整的策略，应把握以下几点：一是制定英语学习目标、英语学习计划。二是积极探索适合自己的英语学习方法。三是对学习活动的自我管理。为完成这项学习任务，首先应做什么，分几步，用多久来完成。四是经常与老师和同学交流学习体会。五是自我评估。自己有哪些优势、什么需要改进、什么地方不如别人。

3.认知策略。通俗地说是优化人的认知过程，即认识事物、理解事物的过程。包括学生接受何种语言材料，如何存储语言材料、如何组织语言知识、如何理解语言结构、如何提高语言的操作技能等。具体地说包括：根据需要进行预习。在学习中能集中注意力，积极思考，善于记住要点，善于利用图画等非语言信息帮助理解，通常借助联想学习和记忆词语，分类对所学内容主动复习并加以整理和归纳。注意发现语言规律并运用规律举一反三。经常阅读英语故事及其他英语课外读物。借助联想把相关知识联系起来。借助语境，了解新词的词义，必要时借助汉语知识理解英语。善于进行自我总结，确定在一个单元、学期或学年重点学习了什么内容，确定自己在英语学习上存在的主要问题和具体优势。

以上三方面的学习策略对初中生来说都是十分重要的，也是必须掌握的。我们应当把这些学习策略作为基本目标，让学生在学习英语的同时，逐步提高英语学习策略水平。

三、让学生积极发展英语学习策略

一个人的良好的学习策略应当及早培养，且越早越好。通过调查和自己十几余年的教学实践发现，要培养学生好的学习策略可以从以下几方面入手。

1.根据学习风格调整学习策略。学生要了解自己的学习风格，看自己的学习策略是否与自己的学习风格、学习习惯相吻合，学习风格因人而异，并无绝对优劣之分，但学生应结合自己的学习风格探索最适合自己的学习策略。学习策略一般都渗透在一个人的日常学习行为中，他们进行学习的主要障碍是不良的学习习惯，改变学习习惯就是提高学习策略水平。

2.注重交流和相互学习。要教育启发学生善于观察他人的学习策略，与他人交流学习体会。如有必要和可能，尽量尝试不同的学习策略，取长补短，相互学习，从而相得益彰。培养好学习策略，必须从某一项具体的学习事件做起，放慢学习速度将有助于改变原有的不良学习习惯，在一件事上做成功了，学生就会有新的模式，今后，就会照该模式做下去。

3.学会控制自己的情绪。克服急躁情绪，小步伐前进。不管学习什么语言材料，不要指望一蹴而就，一次成功，也不要期望在较短的时间里就能收到明显的效果，要小步伐前进，螺旋式递进。

4.注重在总结中提高，从而获得成功的体会。在每一次的学习事件中，应善于反思与小结，检查一下自己的这个想的过程，看看自己是怎样想的，可否做一些调整，与他人相比有什么不同，与自己相比，有什么变化？

5.教师要为学生学习提供必要的指导，要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并且具有不断调整自己的学习策略的能力。教师要善于观察学生的学习策略，为学生提供必要的策略指导，在教学中应渗透和示范学习策略，同时以合作伙伴或朋友的身份与学生交流。

事实证明，从学生一入门开始就注重学生学习策略的培养，学生学习英语的方法就能因人而异，找到适当自己的学习方法，学习英语的兴趣就不会衰减，教学相长，教学效果更好。我们有理由相信：能够努力培养良好学习策略的学生，就是英语能力较强的学生；能够重视培养学生良好学习策略的老师，就是教学成功的好老师。

（责任编辑 曾 卉）endprint