浅谈现代信息技术在初中语文课堂教学中的应用

马娥

摘要：新形势下的初中语文教学明确要求，要进一步推进初中语文课程教学与现代信息技术的整合，充分利用现代信息技术进行辅助教学，以实现有效激发学生学习兴趣，提高语文课堂教学整体效率的目的。本文以作者执教初中语文实际经验为依据，深入探究初中语文课堂教育与现代信息技术的整合策略，以促进信息技术在语文教学课堂中发挥更大的效用。

关键词：初中语文 信息技术 应用 策略

【中图分类号】G633.3

一、 引言

在21世纪的今天，随着计算机和网络技术地飞速发展，现代信息技术在教育教学领域的运用也越来越广泛。尤其是在新一轮课程改革的背景下，推进学科教育信息化则成了学科教学改革的主要方向。同样地，对于初中语文教学也是如此。在初中语文教学中，推行信息化教学是当前语文学科教育改革的重点内容。将语文课堂教学与信息技术进行有效整合，既有利于发挥信息技术的优势，帮助激发初中生学习语文的兴趣，又有利于提高教师单位时间内语文课堂教学效率，为打造初中语文教学高效课堂打下基础。

二、 信息技术与初中语文学科整合的内涵

所谓的信息技术与语文学科整合的具体内涵，简单地讲，就是在初中语文教学各项教学活动中，有针对性地结合现代信息技术，其中既包括信息技术、资源、方法等与语文教学内容的有机结合，发挥好、利用好信息技术辅助教学的功能，来提高初中语文学科的教学效果，以更好地完成语文学科教学目标，培养起学生创新能力和实践能力。值得一提的是，将信息技术与语文学科教学进行整合的出发点和落脚点都是语文课程教学，而并非信息技术，教师在实践过程中应当懂得取舍，只有在需要运用信息技术增强教学效果的地方合理使用，切忌舍本逐末，片面追求华而不实的热烈气氛而耗费宝贵的教学资源和时间。

三、 信息技术在初中语文课堂教学中的应用策略

（一） 运用信息技术，辅助语文教学工作

在运用信息技术开展初中语文实践教学过程中，作者发现不少教师在具体教学操作时，动不动就在课堂上播放视频、音乐、动画等，甚至连课文朗诵都以信息技术替代完成。这样表面轻松、自由，实际却收效甚微的教学课堂，学生或许会很喜欢，但于教学并无益处，甚至犯了喧宾夺主的"忌讳"。由此可见， 教师在初中语文教学过程中不能盲目地使用信息技术，在使用时首先要明确信息技术对于学科教学的辅助性地位，有必要的地方才用，不能乱用、滥用。

（二） 运用信息技术，拓展学生学习素材

信息技术以其信息量大、操作方便、交互性强等特点，在教育领域发挥着重要作用。教师除了利用信息技术进行课堂渲染、气氛营造等辅助功能外，还可以发挥信息技术信息包容量大的特点，来拓展学生学习语文的素材。比如在教学朱自清的《背影》一文，文章主要讲述作者父亲送作者上学，详细描绘了父亲翻过栅栏买橘子的故事，体现父爱深沉。教师在教学该课时，要想取得良好的教学效果，就必须让学生们能够体会并理解文章作者父子之间深沉的情感。这时就需要教师对作者朱自清进行介绍，来加深学生对成文背景的认识。以往，教师在对文章写作背景、作者生平以及同类作品补充时，常常采取的是简单口述的形式，这种方式能否起作用先不说，光是耗时耗力这点就十分不利。这时就可以利用信息技术强大的教学辅助作用，帮助学生在最短的时间内对相关内容进行介绍与补充，发挥了良好的启发效用。

（三） 运用信息技术，创新课堂教学情境

积极创设语文课堂教学情境是当前语文教学改革所常采用的创新方法之一。合理地情境创设能够将学生带入到情境之中，引导他们亲自感悟与体验情境中所发生的一切，有助于引发学生情感共鸣。将信息技术与初中语文课堂进行有机整合，对于情境创设提供了一条有效的"捷径"。作者在教学《苏州园林》一课时，就利用信息技术，将苏州园林的游览全景图在屏幕上播放，并配以悠扬的古典音乐，学生在不知不觉中便被引入到情境中，去"游览"苏州园林。在学生"游玩"之后，作者再引导学生进入学习，自然而然就顺理成章、水到渠成。

（四） 运用信息技术，优化作业评价模式

作业练习是初中语文教学所必不可少的重要环节，信息技术在优化作业评价模式上也同样有效。过去学生作业评改一般都是由教师单独进行，使得不仅教师负担重，而且评价模式单一，学生很难从中得到提升。而将信息技术与作业评价相结合时，情况就大不一样。教师可以利用信息技术，通过共享平台，将学生的作业放在平台上，让学生互相之间可以看到对方的作业，并鼓励学生进行互评。这种方式既充分调动起了学生完成作业的积极性，又在一定程度上打消学生应付作业的念头，激发起学生的竞争意识。

综上所述，作为初中语文教师，我们应当与时俱进，积极接受并采用新的技术手段，不断优化语文学科教学，从而实现语文教学高效课堂的目的。

参考文献：

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[3]林建斌，付建荣. 让信息技术成为语文课堂一道亮丽的风景[J].中国教育技术装备，2013（1）.