多媒体技术在高校英语教学中的应用

王舒妤

（福建船政交通职业学院，福建福州，350000）

多媒体技术在高校英语教学中的应用

王舒妤

（福建船政交通职业学院，福建福州，350000）

随着现代科学技术的日新月异，英语教学从传统的口头讲解转变成了使用多媒体技术辅助教学，一方面方便了教师教学，另一方面提升了学生们的学习兴趣。文章着重介绍了多媒体技术和现代英语教学的关系及使用多媒体在英语教学过程中所遇到的问题，提出了解决方案。

多媒体技术；高校；英语教学

一、多媒体英语教学的优势

1.提高学生对英语学习的兴趣

英语课作为一门语言课，需要大量的练习，多说、多读、多译才能掌握。使用多媒体技术能够把各种信息融合到一起，包括文字信息、情景画面、音频和其他材料，可以使用图片、音乐或者动画的方式把抽象的知识更加立体生动地展现出来。相对于传统的教科书式的教学，多媒体更加生动具体，把教学书上枯燥的文字转变为丰富具体的影音信息，让英语教学更加有趣，学生们在听觉和视觉上得到了前所未有的满足，一篇抽象的文章或者一个抽象的单词，在多媒体的帮助下，成了立体的画面、听得到的声音、似乎可以触碰的场景[1]。

2.丰富了课程内容

随着多媒体教学的兴起，网络上的教学资源也越来越丰富、多样。在一个多媒体课件里，教师不用费太大力气就可以把文字、图片、视频或者表格作为信息的载体注入到课程当中，从而使课堂的信息量得到了极大提高。在授课的时候只要操作一下多媒体课件，就可以把丰富的知识轻松地展示给学生，极大地开拓了学生的知识面。

3.个性化教学

每一个人都与众不同，学生也一样。必须正视个体之间的差异，开展个性化教学，才能做到因材施教。多媒体教学平台上建立的互联网教学融入了讲解、自学、反馈和监管等模块。学生能在多媒体系统上学习和自我测评，教师能在系统上讲课、在线辅导，整个系统还能记录、监管整个学习和授课过程，方便随时查询和了解，测验学生学习水平和教师教学水平以及辅导的有效性，能帮助教师根据具体情况对教学进行调整，进行个性化教学辅导。学生自己也可以自主地选择有效的方法和合适的材料来学习，通过个性化学习，来提高学习效率和乐趣。

4.分享教学资源

多媒体网络的广泛使用对我国高校的英语教育具有重要意义，它与传统的教学方法相辅相成，能达到互相促进的作用。传统教学更多依赖教师个人的水平和能力，教学资源也难以共享。多媒体教学在资源共享方面的优势主要体现在：①教师课件备课更加方便快捷，且质量高。有经验的教师可以把自己的多媒体课件共享给其他教师借鉴和参考，其他的教师也可以发展和完善该课件并共享。这样一个课件就集中了集体的智慧，教师之间可以进行良好的合作和交流，达到互相取长补短、共同进步的目的。②多媒体网络不仅仅是本校教师的共享平台，通过该平台还可以与其他学校的优秀教师实现资源共享，学习优秀教师的长处。③多媒体网络上的学习资源学生们也可以按需获取，随时下载或者在线观看，也可以方便复习和回顾，适当地把多媒体教学加入到英语教学当中，的确会极大提升英语教学的质量[2]。

二、多媒体使用中出现的问题

1.本末倒置，以辅为主

英语教学当中，老师是教学的组织者和引导者，学生是整个教学过程的主体，教材内容是教学的中心，而多媒体只是一个辅助工具。然而有的教师则本末倒置，只会照着PPT念，学生们只能盯着PPT课件看，整个过程就是一个多媒体式的知识灌输，教师和学生没有交流，语言学习最基本的元素缺失。这样，整个课程成了课件展示，学生完全不能参与到教学中去。这种本末倒置的对多媒体技术依赖，会逐渐让教师失去教学的能力，成为多媒体的操作员或者是解说员。学生们被课件上的信息搞得眼花缭乱，忙于记录课件上的信息，来不及思考和处理。所以多媒体教学工具只能辅助教学，不能完全用多媒体教学替代教师讲课。而教师需要恰当地运用新技术手段，帮助学生去接受和思考学习到的知识，而不是被动地接受。

2.注重形式，轻视内容

一些教师对新技术比较感兴趣，一味追求现代化的多媒体技术，在教学中多媒体使用过多，或者是在使用过程中过于追求色彩和音效，通过浮夸的方式把原本简单明了的知识点搞得花里胡哨，虽然使课堂轻松了，但是课后，学生印象最深刻的不是所学的知识，而是美丽的图片和动人的音乐[3]。更有甚者，有的教师为了追求所谓的感官效果，花很大的心思，甚至是请人设计动画课件。而一些简单的问题，并不需要花这样的投入，显得费力不讨好。

优秀的多媒体课件确实是需要教师精心编排，努力创造，而且应该和教学相辅相成，而不是放置过多的动画和图片。好的课件设计应该要简单明了，文字要精简。预设的情景应该充分考虑到教学过程中的情况，让学生能够参与和互动，使其主动地去学习和思考。

3.信息量过大，难以接受

很多多媒体课件的制作者只是主观地考虑，在课件中尽可能多地添加内容，没有考虑到学生的接受能力。信息量太大往往会使学生难以在短时间之内消化吸收，时间一长就会造成疲劳，从而厌倦学习。因此在多媒体课件使用的过程中，教师们一定要把握住度，课件既不能照搬教材，也不能当成一个百宝盒，它应该是教材的拓展和补充。

4.不加思考，全盘拷贝

现在很多学校都采用集体备课的方式，课件资源共享，这在一定程度上能综合集体的智慧，提高效率，但是也会造成有的教师课件全盘照搬，不考虑课堂环境和自身情况，而且课件多年不换。甚至有一些教师直接把网上的课件不加修改地用于教学。编写多媒体课件的时候，教师应该结合自身的特点和考虑学生的情况，适当添加一些新颖的元素，形成一个融入自己思想又博采百家之长的独特的课件。

三、高校英语多媒体教学的若干建议

英语教学中适当地采用多媒体是非常有效的。教师需要在教学过程中学会总结和反思，不断改善多媒体技术在教学中的使用方法，努力做到把多媒体运用于课堂以提高效率。

1.与时俱进，及时更新教学观念

传统的教学方式只是教师单方面向学生讲解，学生和教师之间没有互动，教师不能及时了解学生的学习状况和根据学生学习情况调整教学计划，多媒体教学解决了这一问题，它需要老师根据学生的学习情况进行设计，实时掌握学生学习情况，适时调整进度[4]。因此多媒体教学是非常有益的，教师需要在教学方法上与时俱进、创新和完善，做好多媒体辅助教学。

2.在教学过程中发挥主导作用

整个教学过程中，教师应该发挥主导作用，而多媒体应该只是作为一种工具。然而有一些老师本末倒置，所有的教学都建立在多媒体的基础上，教师沦为课件的播放者。教师应该引导学生将注意力放在学习内容上，而不能任由学生的精力被其他事物或者课件本身吸引。

3.准备高质量的多媒体课件

只有高质量的教学课件才能保证高质量的英语教学。教师在设计课件时，需要充分考虑到学生的学习能力和认知规律，循序渐进。课件不应该包含课堂的所有内容，如此一方面会使课件过于庞大而不精，另一方面会使课程枯燥无味。现代的多媒体技术运用要求英语老师对计算机和PPT等课件软件能熟练掌握，这样教师才能根据需要自己制作课件，从而提高教学质量。

[1]徐萍.大学英语教学中多媒体的使用[J].科技信息，2007（26）：514.

[2]向岚.多媒体辅助大学英语教学的利弊分析[J].黄冈职业技术学院学报，2011，13（2）：40-42.

[3]刘德娟.多媒体英语教学的优势与存在的问题[J].辽宁行政学院学报，2006，8（3）：72-73.

[4]何佳.关于在英语教学中应用多媒体技术的几点思考[J].科教文汇，2007（10）：89.

编辑 朱荣华

G712

A

2095-8528（2014）02-015-02

2014-09-22

王舒妤（1982-），女，福建福州人，福建船政交通职业学院教师，研究方向为高职英语教学。