发挥公共图书馆对农村青少年的阅读引导作用——以从化市图书馆为例

徐杰飞

（从化市图书馆，广东 从化 510900）

1 引言

党的十七届六中全会明确提出了“坚持中国特色社会主义文化发展道路，努力建设社会主义文化强国”[1]的宏图伟略。党的十八大进一步提出要实现中华民族伟大复兴的“中国梦”[2]。建设文化强国，实现“中国梦”，必须在提高社会民众思想修养上下工夫。从某种意义上说，文化强国的根基是“阅读强国”。

我国是一个崇尚阅读的国家，图书文化源远流长。但随着社会的转型和生活方式的变化，近10年我国国民的阅读状况令人堪忧。据第十次全国国民阅读调查结果显示，2012年我国国民图书阅读率为54.9%，处于低位水平；而年人均阅读量为6本[3]，仅为欧美国家年人均阅读量的1/3。近年来，为提高民众，尤其是农村群众的阅读量，全国各地开展了各种主题鲜明、形式多样的阅读活动，但总体效果并不明显。为推动辖区内阅读的普及，从化市图书馆立足农村，以青少年群体为突破口，深入实践，促使农村青少年阅读量的提高。

2 从化市农村青少年阅读状况

从化市位于广州市的东北部，辖内面积1985平方公里，有221个行政村，人口58万，其中农业人口43万[4]。为保证工作顺利推进，从化市图书馆2007年5月曾组队到辖区的图书馆（室）、农村中小学校，围绕阅读时间、阅读内容、阅读载体等，对400多名6～18岁年龄段青少年的阅读情况进行了调查。

调查数据显示，有85.3%的农村青少年喜欢阅读，喜欢阅读的青少年中，图书馆（室）、家庭分别以64.5%、27.6%的比例成为最理想的阅读场所；教辅、漫画、武侠小说列阅读图书的前三位；纸质图书仍是青少年最喜爱的阅读载体。另外，坚持每天都进行课外阅读的青少年仅为21.3%，能达到《语文课程标准》要求的各年龄段课外图书阅读量的仅为37.3%。从调查中获悉，农村青少年的阅读量偏小，拥有中小学推荐书目藏书的家庭不到45%。没有时间阅读、没钱购买图书、没有喜欢的图书可阅读和电视、网络（游戏）的诱惑等是阅读量不高的重要原因。为此，增加农村图书馆（室）的馆藏量，加强与学校的联动，培养农村青少年的阅读兴趣，加快城乡二元化发展成为提高农村青少年阅读率的重要途径。

3 引导农村青少年阅读的实践和效果

在获得前期的调查数据后，从化市图书馆工作人员集思广益，认真选取试点，制定实施方案，并从2007年10月起正式付诸实践。5年多来，从化市农村青少年阅读达标率由原来的37.3%提高到61.2%，外借图书由每年2000册上升到两万多册，每年举办的阅读活动达150余次。

3.1 农村青少年阅读试点的选取

吕田镇图书馆面积近800平方米，服务人口约6万人，有图书1万多册，配有电脑1台，并有专职人员管理。选取该点的原因：一是该点位于从化市的北部山区，青少年的学业压力较小；二是该点具备一定的试点条件，设施、人员齐备，且当地镇政府十分支持；三是该点所在位置是镇的中心地带，附近有1所小学、1所幼儿园，便于阅读活动的组织和开展。

3.1.1 阅读平台的搭建

由于缺乏专业的管理和特色的阅读活动，吕田镇图书馆的利用率一直不高。为此，从化市图书馆组织业务骨干对吕田镇图书馆进行重新布局，制定了图书馆管理、图书借阅、阅读活动推广等制度；将该馆原有藏书进行分编入藏，并更新、补充图书3000册，通过VPN技术将其纳为从化市图书馆分馆，实行通借通还；将该馆的阅读活动纳入从化市图书馆的年初计划中，同部署共推进。同时，为该馆增配4台可供上网的电脑，对该馆的管理人员实行业务培训。

3.1.2 阅读活动的推广

为加强阅读活动的推广效果，从化市图书馆将吕田图书馆常规性的阅读活动制成宣传资料印发给学校。另外，从化市图书馆还在“三下乡”“全民阅读月”等期间举办讲座、“图书与我”征文、免费赠送图书借阅证等阅读活动，积极推广阅读，吸引了很多当地青少年参加。经过反复宣传，阅读活动在当地逐渐被接受，并成为当地青少年课外生活必不可少的一部分。为进一步培养青少年的阅读兴趣，吕田镇图书馆还与该镇团委、妇联、科协等部门联合开设了免费电脑培训班、心理咨询讲堂、科普教室等特色活动，取得了良好效果。

3.1.3 阅读试点的成效

仅半年的试点工作，吕田镇图书馆就成为当地重要的文化场所、青少年活动聚集地，每天的入馆人次由原来的10人次上升到50人次，图书借阅量由不足1册上升为6册，参与阅读活动的青少年为500多人次。由于社会效益明显，该镇政府首次出资由吕田镇图书馆承办阅读专场活动；附近的学校主动要求与吕田镇图书馆联合举办活动，推广阅读。

3.2 农村青少年阅读计划的广泛开展

吕田镇图书馆试点工作结束后，从化市图书馆还在1所农村小学、4间村图书室进行了农村青少年阅读扩点工作，从不同环境、不同群体研究青少年阅读需求。阅读试点的示范引领作用和从化市基层文化设施的提升，为从化市在农村开展青少年阅读打下了良好的基础。

3.2.1 农村图书馆（室）软硬件设施得到提升

近年来，从化市按照公益性、共享性、协调性和多元性的原则，以社区和农村为重点，实现了辖区基层图书馆（室）的全覆盖，建有基层图书馆（室）277个，面积约两万平方米，藏书约51万册，配备电脑1425台。基层图书馆（室）均设有统一的管理制度，管理人员由从化市图书馆组织定期培训，基层图书馆（室）的开放情况被列入从化市对镇（街）的目标考核。基层图书馆（室）设施的完善和管理人员素质的提升，使农村青少年有了更好的阅读场所和更多的阅读选择。

3.2.2 从化市图书馆的阅读推广模式

3.2.2.1 开展经典送读活动

由于我国仍处于应试教育阶段，青少年学业繁重，可自由支配的时间不多。要将阅读融入到青少年有限的空余时间，必须转变思想，迎合他们的需求。从化市图书馆扩展服务半径，延长服务时间，利用流动图书车每周4次将国家推荐青少年阅读的图书送到农村；在基层图书室更新图书时，建议有关部门重点采购推荐书目，方便青少年就近阅读。2010～2012年间，仅从化市村（居）图书室就更新采购推荐图书近1万册，此类图书成为青少年借阅的首选。针对部分偏远地区的青少年，从化市图书馆还通过开展“送书入户”“农家书屋与我齐成长”等活动，直接将图书送到青少年家里。

3.2.2.2 开展经典诵读活动

经典需要传承，阅读需要培养。为让更多青少年了解经典著作，从化市图书馆充分利用馆内资源，联合相关部门、专家和志愿者定期开展经典诵读活动。如与教育部门联合举办了11届的阅读活动。每年，参加经典诵读活动的青少年近6万人次，其中农村青少年约两万人次。

3.2.2.3 开展经典传读活动

经典的图书是要互相推荐、共同阅读的。从化市图书馆定期搜索网络上、报刊上的图书销量排行榜、名家推荐书目，悉心筛选出适合青少年阅读的书目，通过宣传海报、图书馆网站、微博等形式向青少年推荐。为鼓励青少年参与到经典传读活动中来，从化市图书馆还在馆内、各分馆和流动点设立了“漂流书箱”和“我推荐的经典好书”，鼓励青少年将阅读的好书传递给其他人，与他人分享。仅2012年，“漂流书箱”收到分享图书800多本（册），大部分“分享图书”转送给农村贫困家庭的青少年。在“我推荐的经典好书”中排行前30位的图书，从化市图书馆将会优先采购，并通过流动图书车送到农村。

3.2.2.4 开展阅读之星评选活动

青少年的阅读行为要保持持续性，除了要加以引导，还必须予以鼓励。从化市图书馆充分把握该群体的性格特征，通过每年举办阅读之星评选活动吸引青少年参与阅读，以评促读。从化市图书馆阅读之星评选主要以读者每年的图书借阅量为依据，排行前10位的自动获得参评资格，活动开展以来，来自农村的青少年3次获得阅读之星称号。

4 引导农村青少年阅读的启示

4.1 充分整合资源，为农村青少年阅读创造条件

据统计，全国每万人拥有公共图书馆设施面积由2002年的45.4平方米提高到2011年的73.8平方米，增长了62.6%[5]。但硬件上的提升并不能完全满足农村青少年的文化需求，比如虽建有图书室但开放时间有限，虽配备一定数量的图书但无法定期更新，虽拥有活动场所但缺乏阅读活动的开展等。因此，公共图书馆应利用自身优势，与其他部门一起，将农家书屋、文体活动中心和科普基地等资源加以整合，以丰富农村青少年阅读面和培养阅读兴趣为出发点，扩充服务内容，深化服务形式，引导基层文化设施向青少年正常开放，为农村青少年创造阅读条件。

4.2 充分发挥公共图书馆推进农村青少年阅读的主导作用

4.2.1 深入开展青少年阅读活动

当前大部分农村举办的阅读活动难以照顾到各个年龄段青少年的需求，政府组织的活动也没有达到预期的效果。为此，公共图书馆应在原有服务的基础上，不断丰富青少年阅读推广形式。一是协同当地政府举办主题鲜明的青少年阅读活动，推动阅读活动深入持续开展。二是举办阅读讲座。组织专家、学者到农村学校为青少年讲授名著名作，分享阅读心得；通过网络—视频播放技术，将馆内的名家讲座在农村固定播放点进行“直播”；直接将讲座视频等优秀信息共享资源送到农村。三是开展以阅读为主题的征文活动。积极组织发动农村青少年参与主题征文活动，鼓励他们在“深阅读”“精阅读”下表达对阅读的体会及感受。四是举办阅读评选活动。优先对农村青少年予以奖励，鼓励他们参与阅读活动。

4.2.2 定期开展送图书、送阅读到基层活动

农村图书室图书更新缓慢，为满足农村青少年的阅读需求，公共图书馆应整合馆藏资源，充分利用流动图书车和固定流通点，将适合青少年阅读的图书定期送到农村。有条件的图书馆还可利用流动图书车开展小型的阅读沙龙、阅读分享会等活动，也可组织志愿者到农村为青少年提供心理咨询、讲故事、一对一阅读辅导等服务。

4.2.3 利用现代化信息技术手段，推动阅读活动开展

随着农村电脑普及率和手机的拥有率持续增长，农村青少年利用网络、手机等形式进行阅读成为了可能。公共图书馆在农村向青少年推广阅读时，应契合这一变化，适当增加电子资源的推送。一是通过网站、微博、微信等方式向农村青少年推送推荐书目，邀请他们参加各类阅读活动。二是为农村青少年免费提供电子图书、数据库等资源的链接，引导他们用好资源。三是开通网上（手机）咨询平台，解答青少年的阅读困惑，为他们提供阅读指引。

4.3 充分发挥媒体作用，加强阅读宣传推广

要在农村掀起阅读风潮，就必须让阅读扎根于农村。公共图书馆应加强与广大媒体的沟通、协调，加大对阅读的宣传推广工作，普及阅读知识，展示阅读活动的成果，营造良好的阅读氛围，使广大农村青少年认识阅读的必要性和重要性，在广大农村形成爱书、读书、用书的阅读新风尚。

5 结语

一个民族的思想基础和核心价值体系的建设离不开阅读，社会的发展和科技的创新离不开阅读，中华民族伟大复兴的“中国梦”的实现离不开阅读。农村青少年，作为一个庞大的社会群体，其阅读权利的保障、阅读兴趣的培养应受到全社会的重视。各地公共图书馆要加强合作，开拓创新，切实做好农村青少年阅读引导工作，为推动全民阅读，构建书香社会做出应有的贡献。

[1] 胡锦涛.中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定[N].人民日报，2011（10）.

[2] 习近平.在参观《复兴之路》展览时强调“承前启后、继往开来，继续朝着中华民族伟大复兴目标奋勇前进”[N].人民日报，2012（11）.

[3] 向楠.我国国民图书阅读率较1999年下降5.5个百分点[N].中国青年报，2013（5）.

[4] 从化市地方志编纂委员会办公室.从化年鉴2011[M].广州：广东人民出版社，2011：76.

[5]财政司.“十六大”以来全国公共文化设施建设情况[EB/OL].[2012-09-25].http：//www.ccnt.gov.cn/sjzznew2011/cws/whtj_cws/201209/t20120925_264368.html.