县级图书馆为农村留守儿童服务研究

杨宗敏

（盘山县图书馆，辽宁 盘锦 124000）

县级图书馆为农村留守儿童服务研究

杨宗敏

（盘山县图书馆，辽宁 盘锦 124000）

概述了农村留守儿童的现状和存在的问题，从图书馆具有社会教育职能、藏有丰富的文献资源以及拥有专业的馆员队伍3个方面详细分析了县级图书馆服务农村留守儿童的可行性，进而深入探讨了县级图书馆服务农村留守儿童的举措。

县级图书馆 留守儿童 服务

儿童是祖国的未来，儿童的教育问题是涉及国民素质、国家未来、民族发展的根本问题。随着社会经济的快速发展，大量青壮年农民涌入城市务工，在农村便随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。留守儿童大多正处于成长发育的关键时期，由于父母长期不在身边，缺乏父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，缺少父母在情感上的关心与呵护，可能会产生性格缺陷和心理障碍，在道德教育、安全行为等方面也容易出现问题。县级图书馆如何充分发挥自身的社会教育职能，促进农村留守儿童的健康成长，进而提高农村少年儿童的整体素质，是值得我们深入思考的现实问题。

1 农村留守儿童现状与问题概述

1.1 农村留守儿童的现状

农村留守儿童的父母用勤劳和汗水赚取了家庭收入，为经济发展和社会稳定做出了自己的贡献，但却失去了陪伴他们成长的宝贵机会，使他们成为留守儿童。根据权威调查显示，中国农村留守儿童数量已超过了6100万人，占农村儿童的37.7%。其中57.2%的留守儿童是父母一方外出，42.8%的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中，79.7%的孩子由隔代亲人抚养，13%的孩子被托付给其他亲戚、朋友，7.3%的孩子为不确定或无人监护。

1.2 农村留守儿童存在的问题

随着我国城乡一体化进程的不断加快，进城务工人员大规模增加，致使农村留守儿童越来越多。由于儿童天性贪玩，缺乏自律意识，而留守儿童因缺少父母的管教和辅导，在成长的过程中更容易引发心理、生活、学习、行为、安全等一系列问题。

①心理问题。少年儿童时期是个性发展和形成的关键时期，父母的关心与爱护、良好的家庭环境和教育对青少年个性的健康发展起着无法替代的作用。然而，由于留守儿童长期缺乏亲情的关爱以及父母的有效教育和引导，生活中缺少倾诉和寻求帮助的对象，长此以往，他们便不再愿意与外界接触或接触很少，无助感、失落感、被遗弃感的形成严重影响了留守儿童心理的健康发展，他们不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。留守儿童的异常心理表现出两种典型症状：一是内心封闭、情感冷漠、自卑孤僻、不善于与人交流；二是性格脆弱、脾气暴躁、冲动易怒。

②生活问题。留守儿童大多处于长身体的关键时期，需要合理的饮食结构和营养搭配，然而他们由于家庭生活困难，只能在较为节俭的条件下过着仅能维持温饱的生活，部分留守儿童营养严重不足；由于没有父母在身边的精心照顾，他们生病时也只是采取一些简单的、传统的甚至不科学的治疗方法，使得他们的身体健康受到威胁；另外，有些儿童不得不过早地分担家庭负担，加入到劳动者的队伍中去，这对他们的健康成长也造成一定的影响。

③学习问题。首先，留守儿童多由祖父母隔代监护，由于他们年事已高、文化水平较低等原因，基本没有能力监督和辅导孩子学习，造成家庭监护不力；其次，由于农村学校资源有限，同时又受办学条件、师资力量、教学理念等因素制约，缺乏对留守儿童在学习上的特殊关注和照顾，造成学校监护不力；最后，由于父母外出务工，致使留守儿童的农活、家务活增多，学习成绩下滑，这些都是导致留守儿童逃学、厌学、辍学的直接因素，应引起广泛关注。

④行为问题。留守儿童由于父母长期不在身边，家庭教育严重缺失，缺乏应有的教育监管和道德约束，临时监护人对其犯错误时的态度主要是等其父母回来再说，很少能尽到监护的责任。由于缺乏及时的约束管理，部分留守儿童就养成了不良的生活习惯和道德品行，出现行为问题。如学习散漫，不服从学校管教，经常迟到、早退，迷恋网吧和游戏厅，甚至在坏人的教唆下出现违法犯罪行为。

⑤安全问题。父母外出导致对孩子的监管弱化，临时监护人缺乏防范意识，同时部分留守儿童由于年龄太小，自我保护意识和自救能力又较弱，他们的人身安全得不到有效保障，容易出现安全问题。在生活中，部分留守儿童经常受到同学、邻居的欺负；还有些留守儿童患病得不到及时医治，由溺水、触电等意外事件引起的伤亡也屡屡出现；同时，留守儿童还是不法分子侵害的目标之一，使其人身安全受到威胁。

2 县级图书馆服务农村留守儿童可行性

2.1 图书馆具有社会教育职能

图书馆作为重要的社会文化教育机构，要让广大人民群众都能公平、自由地获取信息资源，享受信息服务，它的教育职能惠及全体社会成员，理应主动担负起教育培养和关心爱护留守儿童的重任。县级图书馆应针对留守儿童在生活习惯、沟通交流等方面的心理特点开展丰富多彩、健康有益的阅读活动，使其成为留守儿童课外阅读和休闲娱乐的重要场所。通过一系列具有深刻教育意义的读书活动，帮助留守儿童树立正确的人生观和价值观，丰富他们的精神文化生活，培养他们乐于助人、甘于奉献的优良品质。

2.2 图书馆藏有丰富的文献资源

信息时代，随着科技的飞速发展，图书馆不仅拥有专业性强、信息量大的纸质文献资源，还拥有内容丰富、形式多样的数字资源，包括购买的数据库、自建的数据库、收集的网络资源等。尤其免费开放以来，县级图书馆的经费大幅增加，馆藏数量和种类、规模和质量得到了很大提高，能够最大限度地满足留守儿童阅读课外书籍和辅导资料的需要，这样不仅弥补了孩子们课堂知识的不足，激发了阅读兴趣，还培养了孩子们丰富的想象力和创造力，有助于他们的健康成长。

2.3 图书馆拥有专业的馆员队伍

近年来，县级图书馆通过提升馆员信息素养、强化馆员服务意识以及“走出去”“引进来”等人才培养计划，形成了年龄结构科学、专业结构合理的馆员队伍。经过长期的专业技能培训和职业素质培养，图书馆员能够始终坚持“一切以读者为本”，主动了解留守儿童的心理特点，积极分析留守儿童的阅读需求，耐心解答留守儿童的咨询问题，有针对性地为留守儿童开展个性化、多样化的服务。专业的馆员队伍具有良好的服务态度、服务水平和服务方式，是服务好留守儿童的重要保障。

3 县级图书馆服务农村留守儿童的举措

3.1 建立图书流通站

县级图书馆应充分利用现有馆藏为留守儿童服务。如图书馆可以在农村中小学校内设立校内图书流通站，在班级设立图书流通点、书刊借阅点，直接在学校开展图书借阅活动，方便留守儿童利用课余时间多读书、读好书。图书馆还可以充分利用文化信息资源共享工程，结合中小学生教育，在校内适当播放爱国主义电影、科普知识讲座等。

3.2 举办各种读书活动

图书馆可以利用馆藏资源与学校共同举办各种各样、多姿多彩的读书活动。如“读书快乐”征文比赛、知识竞赛、演讲比赛、故事会、诗歌朗诵等。盘山县图书馆在2013年5月组织了中学生爱国主义道德教育征文活动，此次征文活动不仅激发了孩子们的写作热情，还提高了孩子们的文化素质，受到了一致好评。寒暑假期间，盘山县图书馆结合当地实际情况为孩子们开办短期冬令营或夏令营，带领孩子们到农村大棚基地、科研所去参观学习，既锻炼了孩子们的自理能力，又为家长减轻了照顾孩子的负担。

3.3 开辟特色心理教育园地

图书馆可以邀请心理咨询教育专家或者有一定心理学知识背景的馆员负责搜集整理有关心理教育资料，定期举办心理辅导活动，使留守儿童在活动中潜移默化地接受心理辅导和教育，帮助他们消除成长中的烦恼、学习中的困惑。

3.4 组建留守儿童互助小组

图书馆可以在留守儿童中组建互助辅导小组，让留守儿童在小组里交流互动，分享彼此之间的快乐；在辅导员的协调和引导下，理解并分担彼此的烦恼，交流讨论他们在成长过程中的困惑疑虑。通过互动小组的共同交往，他们会得到积极的情感体验，这对他们形成健康向上的人生观、价值观大有帮助。

3.5 加强安全教育

在对留守儿童的教育中，最棘手的就是儿童安全问题，加强安全教育，增强留守儿童的自救能力十分重要。盘山县图书馆通过定期举办安全知识讲座、发放安全手册、与学校联合举行逃生演习等活动对留守儿童进行安全教育。2012年10月，盘山县图书馆利用休息日，将太平镇小学的孩子们组织到盘山县消防大队，由消防官兵亲自指导训练、普及消防知识，在寓教于乐中提高留守儿童的自我保护意识，保证他们健康成长。

关爱儿童，教育好下一代，是全社会的共同心愿。各级图书馆工作者要与社会、学校、家庭多方配合，为农村留守儿童创造良好的学习氛围，通过热心服务为他们创造舒适的成长环境，使农村留守儿童健康快乐地成长。

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杨宗敏男，1962年生。本科学历，馆员。研究方向：图书馆管理。

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2014-02-12；责编：姚雪梅。）