培养善于思考的人

张文晋

一、“培养善于思考的人”的办学理念缘起

一所好的学校，要有明确的、有特色的、与时俱进的办学理念支撑。2013年3月，我校正式提出了将“培养善于思考的人”作为学校办学理念，它是学校在长期办学中所沉淀与形成的价值观念的核心体现，也是学校师生的精神面貌以及学校未来的教育发展方向的整体体现。学校办学理念缘起于本人对我国教育现状及教育发展未来的一些思考。

新中国成立至目前，中国的教育应该说在普及和质量方面都取得了很多成绩，但存在的问题也不少，例如：我们教育培养出来的学生能力差；我们的教育似乎多年以来培养不出拔尖人才；以追求考试分数为目的的学习扼杀了学生的学习兴趣和动力……

这些问题的产生的原因比较复杂，其中包括教育体制的问题、中国人口与社会现实问题、文化传统问题、家庭教育问题、学校教育问题。如何实现国家的创新发展？如何让教育适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的需求？答案只有一个：我们的教育必须要改变。就基础教育层面的学校教育问题而言，我认为最为重要的是：注重培养善于思考的人。

二、办学理念的内涵与解读

向西小学是广东省首批省一级学校，有着良好的办学条件、教学环境及高素质的教师队伍。学校位于深圳南大门二大繁忙的罗湖口岸与文锦渡口岸之间。孩子和家长们都亲昵地称之为“闹市中的静园”。作为罗湖区的商业繁华及濒临口岸地段的学校，我校流动人口子女占90%以上，较为复杂的周边环境及相对较弱的生源条件对学校教育与家庭教育、社会教育的良性互动有了更高的要求和挑战。为学生提供一个良好的教育环境，学校经过调查研究，确定了“培养善于思考的人”为学校的办学理念，这种理念的内涵包括以下几方面：

1. 人的总体发展的需要。人和人最大的差别就是思维。思维品质是人的思维的个性特征，反映了每个个体智力或思维水平的差异。思维品质的培养与提升在对未来型人才的培养过程中尤为重要，人才竞争的实质则是思维能力的竞争。

2. 寻求教育现状的改变。我们的传统教育，可以说是认知、记忆型的教育，学生缺乏思维引导，求异思维、批判思维和科学思维得不到应有的培养。这样的教育现状培养起来的人一般性缺少创新能力。我们应从小培养孩子思维的广阔性与深刻性、引导他们具备思维的独立性与批判性、形成思维的逻辑性与敏捷性，不断提升与锻炼他们的思维品质。

3. 未来社会对人才的需求。未来的国家栋梁不仅要有扎实的专业知识，更要有活跃、科学的思考能力。随着我们国家经济社会发展，中国产业结构转型所带来的庞大用工缺口，特别是创新型、实用型、复合型人才紧缺已成为制约经济持续发展的一个瓶颈。基础教育不仅要培养学生的综合能力，同时也要注重培养学生的个性特征、创造精神和发散性思维，才能够在信息时代与时俱进、学以致用，为社会发展做贡献。

三、办学理念之下的目标设定与践行

学校办学理念与学生思维能力发展需要设定恰当目标和建立多条实践途径，从目前看，还有很多工作要做。向西小学将“培养善于思考的人”作为学校的办学理念，一方面致力于建构“一专多能”的教师队伍、打造“善于思考”的学校环境，另一方面则通过设置多项特色活动课程，培养学生的思考能力、提升学校文化的品味和学生的综合文化素养。

1. 树立“思求真、言传善、行溢美”德育工作核心思想

乐于学习、善于思索、言行善美、追求真理、崇德强能是向西小学德育工作的核心思想。这既体现于学校弘扬教师队伍爱岗敬业、勤学善思、求真务实、开拓创新的工作作风，又专注于对学生求真、向善、唯美的行为及品德培养。“思求真、言传善、行溢美”是向西小学师生共同的道德追求。

在教师层面，求真，即教学内容追求真实、高效，要把握时代脉搏，紧扣学生生活，赋予学生追求真知、善于思考的能力；向善，即教育指导思想和学生行为标准追求的价值取向要善，要求教师在宽松、自由的课堂氛围中实现情感态度价值观目标体现，形成幸福、和谐的校园文化环境；唯美，要求教师追求教学的艺术性，做到课堂教学的情境和节奏的知识美、语言美、韵律美，培养兴趣广泛、品味高雅、品行端正的学生，让每一位孩子健康幸福成长。

教育使人幸福，每一位向西人懂得教会学生求真向善爱美的过程，便是学生自身学会求真向善爱美的过程。

2. 提出“悦身心、会思辨、育通才”的学生培养目标

学校根据“培养善于思考的人”的办学理念，提出“悦身心、会思辨、育通才”的学生培养目标。

“悦身心”是对生命的善待。“悦身心”对学生的直接指向是：爱生活、身心健、会合作、做好人。这方面强调的是让学生做一个身心健康、快乐的人。让学生主动融入生活，无论是家庭生活、学校学习生活、社会生活都能乐观面对，做一个快乐的人。让学生拥有快乐是我们教育价值的一种体现。为保证学生每天一小时的体育活动时间，学校从周二至周五，每天下午4 ∶ 00-4 ∶ 30，设立了丰富多彩的大课间活动，在专业教师的引领下共同学习健身操、搏击操……等，通过大课间体育活动，丰富校园文化生活，促进师生间、生生间的和谐关系，提高学生的合作、竞争意识和交往能力，营造充满朝气、积极向上的校园生活氛围。

“会思辨”是对思想的尊重。“会思辨”对学生的直接指向是：乐多思、能探究、敢怀疑、寻真理；这方面强调的是让学生做一个懂思考、会思考的人，培养的是人的科学精神。让学生学会独立思考，学会自主探究，学会明辨真伪，不盲从、不迷信。在学校管理上我们给出了三个“善思”要求和定位：A.课堂上要给学生善思考的空间；B.活动上要给学生善思考的条件；C.环境上要给学生善思考的影响。学校主教学楼贯穿南北的走廊里显目位置挂着的八台电视，显示屏上每天呈现八个不同的问题，晨问暮答。问题包罗万象，有“自然学科”、“人文学科”、也有“社会学科”的问题，根据学生年段楼层的不同，问题的难易程度也不同。诸如“剪指甲为什么不感到疼痛？”等趣味问题每天吸引着大家的目光，师生们也纷纷讨论着屏幕上的问题，许多学生还有用小册子每天一记的习惯，日积月累，便成了丰富的知识宝库。为师生营造有利于“思考”的文化氛围与环境，是向西“培养善于思考的人”的具体举措之一，目的在于用校园文化影响和唤起人的思考能力，用环境空间塑造和培养人的思维习惯。

“育通才”是对受教育者的期待。“育通才”对学生的直接指向是：兴趣广、有个性、重人文、通中西；未来的社会需要的是大量的通才，这种通才兼具创新型、实用性、复合型人才的特点。这种目标体现了学生向未来发展层面内涵。通才要求一个人必须具有广泛的兴趣，具备独立的思考能力、独立的人格，个性鲜明，要有良好的人文素养，了解东西方文化，并能很好地融合这种文化。这样的目标要求学校要为学生的合理教育需求提供服务，不断扩充学校的教育资源，丰富教育教学的内容、改进教学方式。

3. 建立“活动课程”特色，促进学生全面发展

活动课程在培养学生丰富的情感、追求真善美的审美世界的同时，更注重通过活动，培养他们表达、分析、鉴赏、思考的能力。如：绘画兴趣班，让学生在掌握绘画技法的同时，用画笔尽情地表达自己的情感；书法班的孩子在墨香的氤氲中感受着中华传统文化的魅力，不断在书法艺术的馨香中获得精神涵养的提高；安静的围棋班里无声胜有声，孩子们的智力、耐力和注意力都在无声中得到锻炼；粤剧班学习的热闹和多彩则让学生敢于展示自己，在一次次的排练中体会经典文化的独特魅力，在一次次的演出中学会自信。

四、“善思”教育活动成果及未来展望

“善思教育”理念指导下，通过开展各种丰富多彩的活动，学校六大类活动课程陆续结出串串硕果。

2012-2013年间，我校荣获2012深圳市青少年节约用水宣传活动优秀组织奖，校记者站被评为“深圳市优秀小记者站”，校粤剧班荣获“首届青少年粤剧粤曲大赛铜奖”，“第七届学校艺术展演季节目表演类”三等奖。我校航模队初次迎战，便斩获包括团体一等奖、个人项目一等奖等在内的四项团体奖和九项个人奖。体育活动方面，篮球队和乒乓球队也是战果丰硕，成绩喜人。

此外，我校积极推动活动“走出去”，2013年9月25日，向西学子参演社区粤剧，积极推进公益文化项目进社区。同时，向西小学大型展演活动，如第四届“六一”学生才艺展演活动、“舌尖上的向西”——美食品赏活动、“庆六一”学生绘画展等活动均获得师生及家长的一致好评。

百年大计，教育为本。通过“活动课程”的不断丰富与推进，我校将不断创新，为学生的合理教育需求提供服务，不断扩充学校的教育资源，丰富教育教学的内容、改进教学方式，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生浓厚而广泛的学习兴趣，注重学生的个性发展，尊重学生的独立人格，提升学生的人文素养，推动跨文化交流，增进学生对不同国家，不同文化的认识和理解。多年以后，我们培养出来的人，将会是兴趣丰富、人格完整、头脑健全的通识公民、思辨型公民。

（作者单位：深圳市向西小学）