融情于境析诗歌，以境悟情提品味

胡彩秀

摘 要：人非草木，孰能无情？只要是人，总是有情感的。一篇文章落笔之后，字里行间早已倾注了作者的全身心情感。以此情，悟此境，因此，文章也应是有情之物，它理当成为思想感情的载体。在赏析诗歌时，应做到情感的蓄势待发，要做到情境交融，浑然一体，境中含情，寓情于境，以使文章内容豐富，感情浓烈，文采灿然。

关键词：诗歌；情境；品味

在古诗词课堂教学中，我摸索出几点如何在古诗词教学中把握情感主线，创设理想教学情境的方法。

一、走入作者生活，实现情感接轨

在古诗词教学中，我们老师应引领学生，激发他们的情感，以课堂为起点，贴近生活、走入古诗词，用自己的标准去判断，用古诗词的文化底蕴去诠释，用生活的经验去解读。说出自己独特的体验，实现与作者的对话，这样就赋予课文以生命和活力，能使学生在广阔的诗词空间积极探索，从而懂得生活，学会生活。

由于诗词中涉及的人或事往往和学生存在较大的时空距离，造成学生在学习时往往不能全面理解其精髓，甚至可能出现偏

差。因此，在古诗词教学中，我耐心组织学生利用图书室、电子阅览室查阅相关资料，或开展相关的调查访问活动，以加深对文章的理解。

二、张扬个性，宣泄情感

诗词课堂应该是师生放飞情感、飞扬个性的空间，不能以教师的主观讲授来替代学生的阅读实践，而是让学生在主动、积极的思维和情感活动中加深对所学内容的理解和体验，并有所感悟和思考，同时受到情感的熏陶，获得思想的启迪。

1.关注学生成长，培养个性

教师在教学中的真正意义，不仅是让学生在古诗词课堂中获取做人的道理，更具有实际意义的，是要关注他们心灵空间的过程，培养个性，唤起学生的情感，使学生受到情感的熏陶，把课堂演绎成学生成长的故事，折射出独特的美丽。

2.丰富学生想象，发展个性

在教学中，我要求学生创新求异，他们的一点怀疑、一声感慨，哪怕是一知半解、幼稚可笑的理解和体验，只要是学生自己感悟、独立思考出来的，我都精心呵护，并予以肯定和鼓励。

三、开启智慧，释放情感

教师应充分发掘自己的智慧，开启学生的心灵，让他们释放出情感，敢于质疑，敢于思考，使学生拥有智慧，并能够运用智慧而生活。

1.构建精致格局，启迪智慧

一堂好课如一幅国画，要讲究整体布局和格调。启课结课、板块细节、承接转换、过渡引导、文本拓展，我都力求精美、别致。

2.营造和谐情韵，融合智慧

一堂好课，如一首交响曲，要营造和谐的情韵。和谐的课堂要做到师生的和谐，情感与文本的和谐，人与文的和谐，情与理的和谐，思与悟的和谐，知与行的和谐，和谐的情韵，为学生打造一片融合智慧的天地。

总之，我眼中的古诗词教学课堂是开放、充满活力、充满智慧的课堂。因此，教师只要能切实把握情感的主线，走入生活，做到融情于境，情境互融，与作者实现零距离，就能追寻创造理想的古诗词教学情境！

？誗编辑 谢尾合