农村特级教师的梦与路

●贺渊

二十四年前，怀着美好的梦想，本着干一行、爱一行、钻一行的原则，进入了乡村小学，踏上了教育这块陌生而又新奇的土地，并成为教育战线上普通而又光荣的一员。自从踏上教育工作岗位，我便全身心投入，把教师这一职业当成了自己生命中不可缺少的一部分。

就在我默默地、全身心地在教育这块田地里耕耘的第三年里，身处穷乡僻壤初出茅庐的我，迎来了有生难忘的 “绥德县小学教师课堂教学大奖赛一等奖第一名”，我第一次尝到了教学成功的喜悦。当捧着那张比巴掌大一点儿的一张“纸”时，我竟然流泪了。只有我自己心里最清楚，那不仅是辛勤付出后辛酸的泪、收获的泪，更是品尝成功时甜蜜的泪、感激的泪。从此，成功的喜悦促进了我更大的工作热情，我视这张“纸”为宝，常常以它鞭策自己：要勤勉工作，团结同事，关爱学生，以证实自己在师生、家长中的良好口碑。我是这么想的，也是这么践行的。为了当好一名合格的小学教师，我抓住了一切学习机会，暗暗苦练教师的基本功，向一线的小学教师学，向精彩的教学录像学，一招一式，一颦一笑，我都用心地反复揣摩着，渐渐地，我心中的路更宽、更明了。这时候，《小学教学参考》等教育教学杂志悄悄走近了我的身旁，我贪婪地在书中学习着，在工作中努力着。也正是乡下那几年自由成长的日子和敢于执教公开课的经历，培养了我的自信，锻炼了我的勇气，增长了我的见识。毕业五年后经过考核，我顺利地获得了榆林地区“教学能手”称号。说起来，这都应该感谢我的爸爸对我的深远影响：“真诚付出，必有回报”。

1995年，我走出农村教育门槛，来到县城实验小学教书。从此开始了对理想课堂的追寻，我想尽千方百计搜寻许多优秀教师的课堂实录，听过不少比赛获奖教师的示范课，力图借着他们的成功经验，在自己的课堂教学中辟出一条捷径。刚开始时，我曾对“教学目标明确”、“教学结构严谨”、“语言过渡周密”、“板书科学合理”、“时间控制得当”等孜孜以求。总认为一堂好的数学课应该密不透风、滴水不漏；应该天衣无缝，无可挑剔；应该精雕细琢、完美无缺。那段时间，我把自己弄得好辛苦，就像演员进行严格的排练一样，反复练台词，掐准时间，有时幻想一堂课结束语的最后一个字正好是下课铃声响起。牵着学生按照排练的环节一步步往下走，不允许“跑偏”，更不允许“出错”，学生稍有“旁逸斜出”便“遭到封杀”。就这样持续了一年多，第一次有机会外出听课，感受鲜活的教学要素，专家们的精彩讲座让我茅塞顿开、豁然开朗。我此时方明白，这种所谓的结构严谨、由易到难，只是我们用成人的眼光来预设学生的学习过程，学生仅仅是被当作了一个被动的接受者，看上去流畅的教学过程，其实掩盖了学生学习的本来面目。之后我不断反思和调整自己的教学方法，力争突出学生的主体地位，让课堂充满活力，教学效果不断提高，学生越来越喜欢我的课堂了。

1999年我参加了陕西省教学能手大赛，事前用心准备了很久，教案改了又改，试上了一次又一次。2011年，省教学能手大赛重新开赛，喜欢挑战的我再次报名参加了比赛，决心动点心思，突破自己，虽然过程非常辛苦，但两次比赛都取得了可喜的成绩。

平日里除了静心搞好日常教学外，我还喜欢潜心研究课堂教学中存在的问题。近几年积极参与校本小课题研究，以解决教育教学工作中的具体问题为目标，对自身的教育教学进行观察、内省、反思、探究与行为跟进。还一直坚持徜徉在教育书籍的海洋中，阅读教育理论等专业书籍；研究名师的教学经典案例和观看视频资料；跟踪各种教育教学杂志期刊；关注专业网站，寻找着理论与实践的“连接点”。无论是遨游书海，还是徜徉网络，都是一个学习积淀的过程，丰富自我的过程。书能够激起人的共鸣，经典的书能够持久地激发人的力量。通过小课题研究不断提升了我的自我更新能力和可持续发展能力。我从中体验到职业的乐趣、感受到职业的内在尊严、价值与自信，从而激发起内心对研究的热爱，萌发了教育研究的幸福感。

现在，小课题研究已成为我的一种自主自觉行为。通过小课题研究，我找到了专业发展的新基点，成为了有思想、有能力、有智慧、有悟性的教育实践主体。正是小课题研究为我提供了一条螺旋上升的内在发展之路。沿着这条路，我虚心学习，广泛吸收先进教育理念，不断进行研究和创新，更新自身教育教学理念，改变原有行为方式，我的日常教学也渐入佳境，踏上了一条幸福的教研教学之路，慢慢地从经验型教师向研究型教师过渡，并不断向专家型教师冲刺。

在一次次的研究中，我发现自己在课堂上关注学生更多了，课堂组织更灵活了，学生的学习更实在了，学习活动更具体了，评价激励更丰富了，资源的利用更加多彩而有实效了，学生的参与面更广了，课堂上的训练也更科学了。通过小课题研究，课上少了随意，少了死板，少了自我中心，少了说教，更多的是实在，是活力，是收获。近几年我把自己的一些研究成果写成文字，有30多篇文章发表在《中小学教师培训》《实践新课程》《教育科学论坛》等国家、省、市、县级报刊上，教育教学论文也频频获奖。在研究与改革的阶梯上，我从偏僻的乡村学校走出了一条通向教育殿堂的大道，成了榆林市“十佳教师”、榆林市课改名师、陕西省教学能手、陕西省特级教师。这些成绩的取得让我感到的是幸福，是发现新大陆般的幸福，是成功的幸福，我找到了一条通往教育的幸福之路，那就是研究之路。

一路走来，一路艰辛。伴随着我的教育之梦，有成功、也有失败；有过激动人心的时刻、也有陷入低谷的消沉。可喜的是我的付出得到了丰厚的回报。我一直叮咛自己：相信自己，有梦就有动力，有梦就要坚持，有梦才有出路。