文化遗产类专业实验教学管理模式与运行机制的探索

凌 雪， 张宏彦

(西北大学 文化遗产保护技术国家级实验教学示范中心，陕西 西安 710069)

0 引 言

实验与实践教学是创新型人才培养的关键环节之一，而实验教学示范中心作为实验教学的重要平台，越来越多地受到了国内高校的关注。《高等学校本科教学质量与教学改革工程项目管理暂行办法》(教高[2007]14号)中明确提出“国家级实验教学示范中心建设单位要进一步加强建设，完善运行管理机制，深化实验教学改革”[1]。根据国家级实验教学示范中心的建设目标要求，示范中心应具备一个设备先进、资源共享、学科融合交叉、开放式服务的实验环境[2-3]。因此，如何加强实验教学示范中心的建设与管理，更好地发挥实验教学示范中心的引领、示范和辐射作用，使其在实验教学改革和创新人才培养中发挥最大功效，是目前实验教学示范中心面临的重要课题，已引起诸多实验教学工作者的广泛思索[4-7]。

建立良好的管理体制与运行机制，可以大大提高实验教学中心效率，提高教学水平，发挥国家级实验教学中心的示范辐射作用。然而，由于各学科的特点不同，各实验教学示范中心的侧重点也不尽相同，如何使得实验教学示范中心得到有效管理和良好运行，不同类型实验教学示范中心也进行了不断的尝试[8-11]。

西北大学文化遗产保护技术实验教学中心(以下简称“中心”)2009年11月被批准为国家级实验教学示范中心建设单位，2012年12月顺利通过教育部专家组的验收。作为文科综合组考古类4所国家级实验教学示范中心之一，西北大学文化遗产保护技术实验教学中心已建立了“五个结合”、“四个层次”和“三个效应”的实验(实践)教学体系[12]，并在管理模式和运行机制方面进行了探索，现总结如下。

1 管理体制

1.1 实行校、院两级管理

管理体制是实验教学中心建设与运行的基本保障。有学者曾对目前国内高校示范中心创建过程中所实施的管理模式进行了分析，认为管理模式存在校一级管理模式、校、院两级管理模式和院一级管理模式[13]。我们认为，实行哪种管理模式，不同学校应依据本校的实际情况而定，决不可强求一律。

西北大学位于历史文化遗产资源十分丰富的古都西安。多年来，文化遗产领域的考古学、文物保护技术等应用性很强的专业，一直是学校实验(实践)教学改革的重点之一。早在1990年就设立了“文物保护技术实验室”。“十五”期间，为适应我国文化遗产保护事业的迫切需要，整合校内相关资源组建了“西北大学文化遗产研究与保护技术重点实验室”。“十一五”期间，又依托考古学、文物保护学两个省级重点学科和西北大学文化遗产研究与保护教育部重点实验室技的术平台，成立了“西北大学文化遗产保护技术实验教学中心”。2009年，中心先后被批准为陕西省和国家级实验教学示范中心建设单位。近年来，中心充分利用西北大学的综合学科和人才优势，充分利用陕西和西北地区的丰富的文化遗产资源，以本科生实验、实践教学为中心，以培养宽基础、高素质、多技能的文化遗产类专门人才为目的，不断探索实验(实践)教学的模式和体系，逐步形成了自己的特色，在文化遗产类人才培养中发挥了重要的作用。

基于上述特点，中心实行学校资产设备管理处和文化遗产学院两级管理模式。这种模式，有利于学校协调校内外各种人才和设备资源，进行优化配置；有利于校内各专业、各实验室的相互配合，保持各种教学设备高效、有序运转；有利于文化遗产学院通盘考虑文化遗产学科建设和人才培养计划，促进教学科研发展；有利于教师队的统一建设，实行实验课与理论课教师的互通互用，避免人才浪费；有利于中心配合文化遗产学院各专业课程和人才培养方案，实施有效的实验、实践教学，不断提高人才培养质量。

1.2 实行中心主任负责制

中心管理实行主任负责制。中心主任全面负责实验中心的实验教学、实验室建设、管理工作；主持制定中心改革、发展、建设总体规划；负责制定实验中心实验教学计划、实验教学大纲、规章制度和岗位责任制；负责实验中心工作人员聘任、分工和岗位责任的落实、检查及年终考核、汇报工作。

根据中心的实验教学和专业特点，设副主任3人。其中常务副主任1人主要负责实验室的日常运行和实验教学的正常进行。副主任1人分管考古学专业实验教学、实验室建设、管理；考古学专业实验、实践教学改革和实验室建设；考古类实验、实践教学计划、实验教学大纲的制定；考古类实验室工作人员管理、分工和岗位责任的落实、检查及年终考核。另一副主任分管文物保护技术专业实验教学、实验室建设和管理；文物保护技术专业实验、实践教学的改革和实验室建设；文物保护类实验、实践教学计划、实验教学大纲的制定；文物保护类实验室工作人员管理、分工和岗位责任的落实、检查及年终考核。

为了实验室的日常管理和实验教学的正常进行，设实验室专职管理员3人。专职实验管理人员负责所辖区域内实验室卫生、消防、安全及日常值班管理；负责本科生实验课实验室、仪器室及仪器设备的管理与使用；实验室仪器设备耗材统计、购买；实验室年度各种信息的统计、报表等工作。

中心包含有多个实验室，为了便于管理，每个实验室由1名教师兼任实验室负责人，负责实验室的日常防火、防盗等安全管理；实验室教学设备配件与仪器耗材的统计和购置申请；负责分管仪器的保养和维护，做好日常防潮、防尘、防火、防震、防盗等工作；负责仪器使用的预约审核；仪器的维修和总体技术指导等。

为了增加研究生的实践机会和锻炼其管理能力，中心设立研究生助管岗位2个。其职责是协助实验室专职管理人员和实验仪器分室管理人员，指导本科生使用仪器设备；协助实验室专职管理人员和实验仪器分室管理人员，测试外来实验样品；协助专职实验室管理人员和实验仪器分室管理人员，在工作日晚上、假期(周六、周日)管理和指导学生使用仪器等。

中心主任负责制管理结构见图1。

1.3 建立监督保障体系

为规范实验室建设和实验教学过程，中心还建立了由文化遗产保护技术资深专家学者组成教学指导委员会、由教学管理和教授组成的教学督导组和学生代表组成评教委员会构成的监督保障体系，为中心建设进行决策咨询、规划论证，对实验室中心教学改革、实践实验教学环节进行督查、考核、评估，以切实保证各教学环节有序进行，不断提高实验教学水平和人才培养质量。

2 运行机制

有学者对文科综合类实验教学示范中心的模式进行总结，目前主要有3种运行模式：单独建制、集中管理的运行模式；单独建制、松紧结合的运行模式；松散联结、分散管理的运行模式，并分析了不同运行模式的优缺点[14]。中心根据自身专业特点和学校实际情况，通过多种措施保障实验教学中心的正常运行。

2.1 完善管理运行制度

严格、规范、科学的管理是中心建设与运行的保障，而制度建设是实现科学、有效运行与管理的基础。中心建立以来，除了严格执行“西北大学学生实验守则”、“西北大学实验室安全管理规定”、“西北大学固定资产管理办法”、“西北大学仪器设备管理办法”等一系列管理规章制度外，还制定和完善了一系列有关教学、科研、学生工作等方面的管理制度，如“文化遗产保护技术实验室开放管理细则”、“实验室管理人员工作职责”、“实验、实习教学管理规定”、“大型精密仪器设备使用管理办法”、“实验室仪器设备操作规程”等，不断使中心的管理工作制度化、科学化，使中心的各项工作更好地服务于学校教学与人才培养的大局。

2.2 实行校内整合与校外联合机制

西北大学是一所具有文、理、工、管、法等齐全学科门类的综合型大学。中心通过整合校内地质学、生物学、化学、计算机科学与信息技术等优势学科的相关实验平台与资源，建立了多学科协作机制，本着“文理交叉、理工渗透”的实验教学理念，实现校内资源共享，为培养复合型、创新型人才奠定了良好的学科基础。

中心充分利用陕西及西北地区的文化遗产资源优势，通过区域协作和科研项目合作等形式，不断扩大实践教学的领域和区域。建设期间内，在原有的陕西历史博物馆、陕西省考古研究院、秦始皇帝陵博物院、法门寺博物馆、宝鸡青铜器博物馆、西安博物院等18个教学实习基地的基础上，新增了西安唐皇城墙含光门遗址博物馆、新疆文物考古研究所、广州鸦片战争博物馆等实习基地，使校外实习基地达到21个，并选聘教学实习基地单位的业务骨干为本中心的兼职指导教师，进一步丰富了考古学、文物保护技术专业实践、实验教学环节的形式和内容；通过国家文物局“砖石质文物保护重点科研基地”平台，与陕西省考古研究院、秦始皇陵兵马俑博物馆等依托单位加强了合作研究，实现了资源共享；通过科研项目合作等形式，与新疆、甘肃、青海、重庆等省区的研究机构建立了广泛联系，进一步拓展了中心的可利用资源。

2.3 加快信息化管理步伐

2.3.1中心网站建设与运行

2009年起，中心就建立了“西北大学文化遗产保护实验教学中心”网站，设立有“中心概况”、“管理体制”、“实验教学”、“实践教学”、“网络教学”等版块(见图2)。经过几年的建设，不断增加或更新内容，并日益发挥其特殊的作用。

(1) 利用“中心”网站这个信息化平台，方便校内外师生了解西北大学文化遗产保护技术实验教学示范中心建设的进展、实验(实践)课程设置、年度实验(实践)教学动态与信息、实验室简介及仪器配置与功能，对外交流等基本情况。

(2) 利用“中心”网站这个信息化平台，将“中国考古学通论”、“科技考古学概论”、“文物保存环境概论”、“田野考古学”等主干课程电子教案和课件及“青铜器粉状锈清除”、“壁画保护”、“考古发掘”授课视频及历届学生的优秀论文等一批教学资源上网，方便校内外学生跨时空观摩学习，有力地促进了优质教学资源的利用与共享，提高了教学效果。

图2 文化遗产保护技术实验教学示范中心网站首页

(3) 利用“中心”网站这个信息化平台，链接了“史前考古学”、“科技考古学概论”等国家级、省级文化遗产类精品课程资源和“国家文物局”、“中国历史文化遗产保护网”等网站，方便学生学习相关课程，及时了解国家文化遗产保护的方针、政策、措施和文化遗产保护科研状况、相关科学技术的进展情况等。

(4) 利用“中心”网站这个信息化平台，向社会大众宣传文化遗产知识、西北大学文化遗产类各专业的特色与培养模式，引导广大青年认识我国的文化遗产特点，了解文化遗产保护的理念与方法。为弘扬我国优秀的文化遗产，促进社会大众文化遗产保护意识的形成起到了积极的作用。

2.3.2建设信息管理平台

打破传统实验室管理模式，运用现代信息技术构建中心信息化管理平台，建立先进的实验室管理体制和运行机制，是实现实验教学示范中心建设与管理工作现代化、开放化、高效化的重要保障[15-16]。

近年来，随着中心的建设进展，大型仪器设备日益增多而管理工作量也日益增多，传统的管理观念、管理方式和管理体制已很难适应发展形势的需要，管理方法和手段的改革与创新势在必行。中心利用校园网和实验室局域网，构建了交互式的实验教学管理信息平台，实现了大型实验仪器的预约管理与共享，使得仪器设备的使用率提高了30%左右；通过门禁和监控系统也使得实验室日常运行得到了有效管理。

3 结 语

中心经过几年的探索，虽然在管理模式和运行机制上取得了一定的成效，但是在具体管理细节上还需要不断完善和加强。

(1)进一步强化学校、文化遗产学院二级管理体制，实行“中心”主任负责制，不断加强与文化遗产研究与技术教育部重点实验室和校内相关单位紧密协作与联系，优化实验室与教学科研资源的共享，教师队伍互通互用，学科平台共建的格局。

(2)牢固树立管理服务于教学科研的理念，在西北大学关于实验室、仪器设备、实验室安全等管理制度的基础上，进一步细化实验教学示范中心的管理规则，加强专职管理员的教育与培训，加强日常运行的管理和服务，加强实验室环境建设，努力营造勤奋、和谐、团结的实验教学氛围。

(3)借鉴校内外和国外相关实验室管理的先进经验和方法，加强现代信息化技术在日常管理中的应用，依据实验室布局的特点与环境，不断完善实验教学管理信息平台和安全监控设施，努力形成科学、高效、人性化的管理机制，不断提升实验室运行效率。

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·名人名言·

聪明的资质、内在的干劲、勤奋的工作态度和坚忍不拔的精神。这些都是科学研究成功所需的其他条件。

——贝费里奇