高校师范生就业指导创新模式探析

邓文锋

（嘉应学院，广东梅州 514015）

高校师范生就业指导创新模式探析

邓文锋

（嘉应学院，广东梅州 514015）

大学生就业工作是一项系统工程，受就业市场和就业政策的影响，当前高校师范毕业生的就业环境发生了变化，文章全面分析了高校师范毕业生的就业现状，强调了师范生就业指导工作的意义，针对师范院校和师范生的特点，提出了师范生全程化就业指导新模式及其运行保障基础。

高校；师范毕业生；全程化；就业指导

大学生就业是大学教育的最后一个环节，大学生就业质量的高低是高校人才培养质量高低的评判标准之一。高校就业指导工作是高等教育的主要组成部分，是高校生产人才“产品”的包装过程，也是高校一项基础性、系统性工作，其在高校学生工作中占重要部分。对于师范院校而言，大部分专业设置都是师范类，为地方教育事业发展提供重要后备师资人才。然而，随着社会的发展和人事制度的改革，目前师范院校毕业生就业面临着更加严峻的挑战，师范院校在就业指导工作中虽然取得了不错成效，但师范类毕业生的就业形势依然令人担忧。有数据显示，2001年起，我国开始调整农村学校布局，至2010年，全国农村小学数量减少了一半，从55万所减少到26万所，平均每天消失56所农村小学，这意味着师范生的就业市场出现严重的萎缩，师范毕业生与教育系统师资需求间的供需矛盾越发突出，供需状况存在着明显的不平衡。如何当前形势下，针对师范生的特点，探索师范生就业指导的新模式，对促进师范毕业生就业有着重要的现实意义。

1 高校师范生就业的现状

针对高校师范毕业生就业政策中，早在2002年，广东就率先取消“山区市师范生60%须回生源地就业”的规定，大学生就业完全市场化的序幕从此拉开，师范毕业生就业不再受到行业、地域和所有制的限制。就业市场化后，为师范毕业生就业提供了新的机遇，但也出现了师范毕业生人数不断增多等问题，同时对传统的师范生就业指导工作带来了冲击。

1.1 师范毕业生人数稳步增多

从1999年起，受国家招生政策和大环境的影响，以及在政府扶持政策的导向下，师范院校招生规模逐年增大，师范专业的招生比例也不断提高，这导致师范毕业生人数也相应增加。以广东为例， 2012年，该地区雇用大学毕业生最多的行业之一就是教育行业，共吸纳毕业生就业人数达3.15万人。以笔者所在单位为例，2011年至今，三年来的师范毕业生人数分别为2790人、3255人、3400人，每年师范毕业生人数稳步增多。

1.2 师范毕业生就业核心竞争力薄弱

师范毕业生就业普遍比非师范毕业生难，特别是传统学科师范毕业生就业，则是难上加难。以笔者所在单位为例，师范毕业生就业难，除了学校影响力，所在地区、专业设置等客观原因之外，毕业生自身的就业核心竞争力薄弱是重要原因。一是部分师范类学生在校期间缺乏职业规划，缺乏就业竞争意识，从未做好就业准备。二是部分师范毕业生未树立“先就业后择业”观念，难于放弃“师范”情结，且又不主动了解和分析就业形势，导致错失许多就业机会。三是部分师范毕业生职业能力结构单一，缺乏除教师岗位以外其他行业岗位应具备的能力，无法与其他毕业生在职场上进行同台竞争。

1.3 师范毕业生就业地域不均衡

就业市场化后，师范毕业生的就业地域不受政策限制，经济发达的沿海地区和东部地区仍然是毕业生的首选，而西部、山区等欠发达地区的用人单位，则少有人问津。用人单位的工作条件、待遇、发展空间等方面，不同地区差异悬殊较大，这是造成毕业生就业地域不均衡的主要原因。据2012年广东高校毕业生就业白皮书的统计，珠三角是毕业生的最爱，吸纳12.08万名本科毕业生和17万名专科毕业生，分别占比79.08%和81.92%。

1.4 师范毕业就业质量偏低

从近几年的毕业生的就业情况看，师范毕业生的总体就业质量偏低，分析其主要原因有如下三个方面：一是部分师范毕业生第一就业选择是教师，往往在寻找教师岗位一无所获时，才会转向其他选择，从而错失了很多优质就业岗位和错过了择业最佳时期，导致很难实现高质量就业；二是受升学指挥棒的影响，目前中小学课程的设置仍然是以升学科目为主，这导致不同专业之间的需求量明显不平衡，使得毕业生就业的专业对口率偏低；三是部分师范毕业生就业观念滞后，职业训练局限于师范生技能，而缺少其他职业技能的积累，与非师范专业毕业生竞得一份高质量工作时，处于明显的劣势。

2 加强师范生就业指导的意义

大学生就业指导，就是为大学生顺利就业而提供的咨询、服务和指导工作。它是高校学生工作重要组成部分之一，同时也是帮助大学生了解最新就业政策、更新择业观念、促进大学生顺利就业的重要手段。随着高校毕业生就业制度的改革，师范毕业生就业越来越严峻，切实加强师范生就业指导工作，具有十分重要的现实意义。

2.1 有助于提高师范生就业竞争力

随着师范生就业市场化的进一步深化，师范毕业生面临的就业压力越来越重。而从现实情况看，师范毕业普遍存在就业形势把握不准、就业观念滞后、就业期望值偏高、职业技能欠缺等现象。针对此种情况，对师范生加强就业观念教育、就业政策解读、职业生涯规划引导、就业技巧训练、就业心理辅导、就业信息分析等方面的就业指导，有助于他们提高自身的就业竞争力，更好地适应社会发展需要，最终实现顺利就业。

2.2 有助于加强师范生思想政治教育

大学生就业指导作为高等教育的一个组成部分，蕴含着多种教育功能，思想政治教育就是其中功能之一。就业是大学生思想反映最集中的焦点问题。针对就业问题开展思想政治教育, 将两者紧密结合起来，能够很好地丰富思想政治教育内容和克服枯燥的说教方式，更贴近了学生的所思所想和切身利益, 使学生在思想上更容易接纳教育，行动上更有执行力，从而取得很好的育人效果。对于师范生，加强就业指导有助于加强师范生思想政治教育，而思想政治教育能够帮助师范生树立正确的世界观、人生观和价值观，树立正确的就业观、成才观，提高思想政治素养，增强综合能力，提升就业素质。

2.3 有助于促进高校教育教学改革

高校教育教学改革是不断创新人才培养的主要举措，学校应该坚持以社会和市场需求为导向，深化教育教学改革，创新人才培养模式，不断提高人才培养质量。一是以就业为导向，创新人才培养模式，例如可以进行校企合作，采取订单式培养，既能提高学生的就业适应能力，又能为企业培养合适的人才。二是以社会需求为依据，调整或设置专业，例如学校可以对毕业生就业率较低、不适应社会发展的陈旧专业，根据经济社会发展的趋势以及经济结构、产业结构的调整和就业市场的需求，及时调整或设置专业。三是以人才需求为目标，进行课程体系和教学内容改革，例如学校可以邀请企业一同进行研究课程开发和设计，根据企业对人才的需求量身定制专业培养计划和教学内容。

3 师范生全程化就业指导模式的构建

面对当今大学生的就业形势，高校都积极对大学生就业指导的形式和内容进行创新，取得了喜人的成绩，但仍然碰到很多问题。 “全程化、全员化、专业化、信息化”四化标准的毕业生就业服务体系的提出，为高校加强和改进毕业生就业工作指明了方向。高校师范生全程化就业指导模式是针对师范院校及师范生的特点，将就业指导和服务贯穿于学生培养和就业的全过程。

3.1 全程化就业指导模式的思路框架

全程化就业指导模式的思路是从新生入学开始直至毕业，根据不同阶段确立不同的就业指导内容和目标，选择恰当的培养方式和途径，细化就业指导的过程，增强就业指导的针对性及实效性，从而提高大学生就业竞争力，实现顺利高质量就业。如图1所示，为师范生（本科）全程化就业指导框架图。

图1 师范生（本科）全程化就业指导架构图

第一阶段，对一年级学生实施职业认识教育，使学生清楚认知自己和了解职业知识。本阶段的主要工作是引导学生认识自我、培养学生的专业意识和职业意识，使学生明确大学学习的方向和目标。本阶段要充分发挥专业教师与学生的专业学习紧密相连、了解专业发展方向等方面的优势，鼓励专业教师积极参与到学生职业启蒙教育中来。

第二阶段，对二年级学生实施职业规划教育，使学生清楚掌握自己的职业方向。本阶段的主要工作是指导学生进行职业环境分析、职业测评、职业生涯规划等一系列的职业规划教育，使学生尽早明确自己的职业方向和目标。本阶段学生可借助职业测评工具对生理特点、兴趣、职业能力倾向等方面进行测评，在就业指导教师的指导下，形成一份可操作的职业生涯规划方案。

第三阶段，对三年级学生进行职业技能教育，使学生积累更多的职业能力。本阶段的主要工作是指导学生进行职业素质培养、求职简历制作、职场礼仪、面试技巧、案例分析、职场模拟训练、职业心理辅导等一系列职业技能教育，使学生的职业潜能得到进一步的挖掘和就业竞争力能够大幅度提升。

第四阶段，对四年级学生进行职业实践和就业形势教育，使学生的就业竞争力得到进一步提升。本阶段的主要工作除指导学生了解当前的就业形势，为学生解读相关就业政策，指导学生参加教育实习等外，还应加强学生择业观教育，使学生能够清楚认知就业形势，准确把握机会，实现毕业、实（见）习、就（创）业“三级跳”。

3.2 全程化就业指导的运行基础

1）全员化就业工作格局

高校就业工作长期以来都被认为只是学生管理部门的工作，而非教学部门的工作，这导致人才培养设置、教学目标管理在一定程度上与现实需求脱节。因此在全程化就业指导过程中，地方师范院校需要不断深化教育教学改革，激励动员广大教师参与就业工作，将就业指导教育贯穿到日常管理和教学中，形成就业工作人人参与的良好格局面。

2）完整的就业课程体系

高校大学生就业指导课程体系普遍存在课程设置缺乏系统性、知识内容传统、课时分配不足等问题，这导致学生在学习过程中，对就业相关知识无法得到满足。全程化就业指导要求就业指导贯穿学生在大学期间的整个过程，这也就要求学校要重视就业指导课程建设，不断优化就业指导课程结构，修订和完善教学计划，加强学科建设、改进教学内容和合理分配课时等，形成一套完整的就业指导课程体系。师范类学生就业指导课程体系中，则应着重加强就业观、择业观教育，以及提升他们与非师范学生同台竞争的就业能力等方面的安排。

3）专业的就业指导团队

大部分高校就业指导队伍主要组成是从事专职就业工作的行政人员和学生管理工作的教师，他们缺乏专业的学习和培训，在就业指导过程中很难开展有效的就业指导服务，而地方师范院校目前又不可能直接聘用大批量专业的指导人员。针对此种情况，学校可从目前从事大学生就业指导人员和专业教师当中，选拔一批就业指导知识与实践经验丰富，并热衷于大学生就业指导与研究的人员，通过专业培训、实践调研、交流学习等方式，组建一支专业的就业指导骨干团队。

4）丰富的就业指导载体

高校就业指导形式大部分局限于课堂讲授、专题讲座，导致就业指导重理论轻实践，难于提高学生对就业的认识。在师范生全程化指导中，应打破单纯的课堂和讲座形式，建立多样化、个性化、网络化和科学化的就业指导载体，如建立网站、微博、微信、QQ等网络交流媒体，设立开展个性化就业指场所，提供职能能力、性格特征等测试平台，搭建校外实习实训就业基地，组织职业技能竞赛等。针对师范类学生，学校可采用“走出去，引进来”的指导形式，组织学生走出课堂，走进企业、单位进行见习或实习，或将优秀校友、企业单位人员引进校内指导学生，让学生了解就业市场的真实需求，提高对岗位、职业和就业的认识。

5）完善的工作评价体系

高校就业工作评价对人才培养方案设置、教育教学改革都具有导向作用，应涉及教育教学、学生管理和行政服务等方面。目前，高校就业工作评价大部分停留在考核毕业生的就业率上，对大学生就业指导服务过程、毕业生的就业质量等方面的评价仍开展较少。因此，学校应该建立科学、完善的就业工作评价体系，对大学生就业指导服务工作的过程和结果进行客观评价，才能最大限度地发挥全程化就业指导作用，该评价同时也能为高校进行调整专业结构设置以及修改人才培养方案提供依据。

4 结束语

高校就业工作是一项系统、民生工程，涉及社会和谐稳定和家庭的美满幸福，要真正解决大学生就业难的问题，需要全社会来共同参与。师范生作为时代的特殊大学生群体，其面临的困难和问题是全所未有的，这需要政府、社会各方的大力支持，而高校则需要积极探索师范毕业生就业指导的方式，主动寻求帮助师范毕业生就业的新路，为师范生就业创造良好的环境，帮助他们更好更快地实现人生价值。

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[2] 黄文秀.加强师范生就业指导的几点思考[J].浙江师大学报（社会科学版），1998（2）.

[3] 孙丹娟.构建大学生就业指导和服务全程化的长效机制[J].湖北师范学院学报，2011（3）.

[4] 杨金荣.加强大学生就业思想政治教育探微[J].学校党建与思想教育，2010（3）.

[5] 于华龙.加强大学生就业指导提高毕业生择业能力[J].河南大学学报（社会科学版），2000（5）.

Research on innovative mode of normal student career guidance

DENG Wen-feng
(Jiaying University, Meizhou, Guangdong, China 514015）

The employment of college students is a system engineering which is affected by employment market and employment policies. The current employment environment of normal graduates has changed. This paper emphasizes the significance of normal student career guidance on basis of full analysis of the current employment situation of normal graduates. Furthermore,according to the characteristics of normal college and normal students, this paper puts forward a new full-process mode about normal student employment guidance and its guarantee basis.

colleges and universities; normal graduates; full process; career guidance

10.3969/j.issn.2095-7661.2014.02.019】

G647

A

2095-7661(2014)02-0077-04

2014-04-21

2013年梅州市社会科学界联合会、嘉应学院联合人文社科科研立项项目“高校大学生就业指导全程化模式构建研究——基于大学生职业生涯规划实践”（2013SZZ04）。

邓文锋(1982 - ), 男, 广东五华人,讲师, 硕士,研究方向:大学生思想政治教育、就业指导。