强化教学与网络资源衔接 建设创新型历史课堂

◆许振义 武凤华 付连德

历史是初中的一门基础课。由于它涉及的事件繁多，人物丰富且富有代表性，发生事件的历史背景具有影响力，记录的历史实事跨度较大，给课堂教学特别是以教材为主体的说教式教学带来较大的难度。因此，加强和改革实践历史教学，必须突破现行的教学方法、教学模式和教育思想，必须突破网络化计算机辅助教学这个核心。目前，我国较发达地区的中小学基本上实现了网络化教学，既建立了网络教室与网络公共教学体系，甚至有的学校已经将网络与计算机应用到教室内，基本上实现了网络化课堂教学。自2000年以来，学校通过政府、社会、自身的共同努力，网络进入班级已经实现，这就为网络化的计算机辅助教学提供了方便和基本的改革实践条件。

作为初中历史教师，在认真学习与掌握现行新课程体系下的初中历史教材的同时，通过学习与掌握，积极提高自我的网络计算机化教学水平，并结合课堂教学应用到初中历史教学中去，收获教学的经验与体会，也促进初中历史教学，优化初中历史教学环境，深受学生的欢迎。特别是在掌握与灵活应用历史的观点、方法、思维去解决学习历史的问题方面，使一大部初中学生提高很快，无论是对于升学，还是认识历史事件与应用历史的方法去认识社会，都起到积极的推进作用。

1 通过计算机软件或者制作的课件，服务于初中历史课堂教学

计算机辅助初中历史课堂教学，就是通过计算机软件或者已有的教学资源，将初中历史的教学内容，如人物、事件、事件发生的年代、事件的影响与意义，进行立体的、全元性的呈现，呈现的过程与展示体现计算机的多元化、信息化、图文并茂、娱乐与引导、动画感受、特定的视觉效果和交叉的对立与融合，这样既符合初中学生的学习特点和心理需要，符合现代教育技术改革的要求，更符合历史学科教学的特点。

初中历史计算机课件 计算机课件是初中历史教师依据初中历史的教材要求与教学特色，从计算机的操作与应用原理出发，结合初中历史中的人物、事件、事件发生的年代、事件的影响与意义和人类历史发展的过程，制作成的电子教材或者电子动画素材，结合课堂教学呈现给学生，赋予历史课堂教学以同步的素材支持和满足初中历史形象化的教学需求。这样，初中学生就会从历史的教材出发，在历史教师的指导下，借助计算机的辅助与事件素材支持，认真学习历史，学习由历史引发的人物、事件、事件意义、事件过程和事件对现代与历史的影响等，以此实现初中历史教学的最优化，推进初中历史教学的改革。

计算机媒体的动画与课件展示 计算机辅助教学，不仅仅是在课堂教学中与初中历史教师的课堂教学同步进行，还可以通过课后、课余时间或者节假日，结合教学的进步与历史事件发生的现代意义，进行单元或者单一展示，向学生进行历史的教学渗透与学习熏陶，让初中学生从中领悟到历史学习的意义与掌握历史的方法和基本的学习策略，为后续的历史学习奠定基础。初中历史，虽然从表面上看属于文科的范畴，但由于它涉及的年代数字、历史的发展进程、事件人物的繁多和相互交错的内容众多，需要的数学运算、推论性思维也十分丰富，特别是利用数学的直观思维分析与掌握历史知识，是应该认真研究的问题，也是历史教学的外延与持续，更应该加强在教学中的引伸与发展。

2 借助网络资源，组织学生进行创新与讨论学习

网络教室的建立与应用，最大的特色不是初中历史教师在教学中有资源或者教学素材了，也不是单一的历史教师可以直接通过计算机与网络的关系，将教学内容直接或者间接地引入课堂教学。如果这样，课堂教学仍然如同传统的教学，既没有启发性，更没有创新的发展，久而久之，历史教学就失去了它特有的创新意义。

因此，合理开发网络与计算机教学就成为初中历史教师研究的课题，更是创新教学的标志。多年来，立足初中历史教学，重在网络上下功夫，通过挖掘、筛选、利用和结合，进一步提升网络教学的作用，全面实现历史教学的网络化，培养初中学生学习历史的兴趣，创新历史教学。

历史教师挖掘网络教学资源 利用网络教学，并不是直接就去利用，重要的是要挖掘历史资源。教学中凡是初中历史教学需用的教学资源，都通过网络，与教育部、省、市教育资源对接，并通过网络的系统化、信息化的特点，进行新知识、新教学方法与新的教学模式的探究，特别是最新的研究成果、理解的内涵，更是挖掘的主体内容，因为这样去做的目的是让初中历史具有创新性。

认真筛选网络资源，有计划、有目的地引入课堂教学，做到不随意使用、不进行无筛选的应用，以体现网络的特色 随着网络的先进性与网络的发展，网络的教学内容有时也会发生变化，特别是有些网站其系统的教学内容与可借鉴的内容必须起先筛选，否则会影响到学生的思想与学习主体的变化。比如，在进行网络化教学时，发现对有些历史事件的分析，其意义已经不适应现代社会的发展了，还有的内容，其定论与说法已经随着时代的发展而发生质的变化，重新认识这些历史事件，对于全面实现历史教学的现代性具有重要的意义。

合理利用已有的教学资源，进行同步课堂教学 对于好的教学资源，特别是像教育部、省里的教学资源，在历史教师认真学习的同时，可以直接同步进行、同步教学，由于效果好、信息量大、反应迅速、时效性强，直接或者间接应用于课堂教学，会起到积极的推进作用，这样学生会由此而产生强烈的求知欲。

创新结合是网络资源利用的一个新特色 创新网络资源，就是做到既不全盘利用，也不全盘否定，而是在结合知识、能力和加工的基础上，合理利用，以取得较好的课堂教学效果。笔者的做法是：将教材中有的知识而网络上没有创新的知识进行创新；将教材上有的知识而网络上没有影视与事件对应的片段，进行影视片段串联或者补充；将单一的知识性网络表现，变为动画、影视、新闻等形式，全程向学生进行展示，丰富历史教学内容，创新历史教学。

3 指导初中学生课余时间学会利用网络拓展自己对历史事件的认识与理解

网络的系统化，不仅表现在学校的教室、多媒体教室，重要的是它已经渗透到了家庭和手机。随着网络的发展和计算机的普及，家庭的网络化已经成为现实。而随着手机数字化的发展，手机网络已经相当先进。因此，加强对初中网络化的教学，就要教育学生学会利用网络、学会使用网络、学会取舍网络、学会辨别网络的优劣，以提升网络教学的先进性。在实际的教学中，定期举办专题讲座，让学生学会应用网络，并结合家庭网络与手机网络进行自我学习，以最大限度优化实践历史的教学。比如，指导学生利用节假日及时收看中央电视台播放的历史题材电影，这对于优化历史教学具有重要的现实意义。