高中化学课巧用计算机教学

◆刘景娥

随着新课改的实施，化学这一科目由原先单调、乏味的课本和板书模式转变为高中化学和计算机相结合。集音效、文字、动画、图片于一体的多媒体教学整体系统在学生学习的氛围中和以往教学的对比下备受青睐。只要教师在讲授化学课程时能够充分运用多媒体计算机软件辅助教学，就能实现国家提倡的教育现代化。

1 有利于提高学生的想象力，突破化学重难点

教师可以采用PPT的形式把原本不是动态的或者抽象的图片做成动画的方式来展示给学生，使他们通过可模拟的内容加上教师耐心的讲解，更容易接受新鲜事物。利用动画、文字、动态方程式、特效声音、影像等方式为学生提供更为直观的、难以利用文字表现出来的实验，实现学生通过直观的视觉理解就能轻松获得知识点，使学生能够更深入地认识到事物的本身，从而使教学中的重点让学生轻松掌握。这样也能给学生留出更多的学习时间，使学生掌握到更多丰富的题型，掌握更多的知识点，学习质量会大大提高。

由于学校中某些方面条件的限制，可通过多媒体计算机演示模拟的实验，来表现出真实并且安全的化学反应。在这种情况下可以通过慢放等方式，让每个学生都能看得懂、看得会，去了解化学反应的真实情况，例如，某些危险的化学实验不能在课上给学生展示，可以利用多媒体的动画效果来展示出来。放完之后可以让学生叙述实验的过程和重要知识点的所在，不懂的地方可以将视频定格在几个特殊的重要知识点环节。这样学生就能将实验理解透彻，记住重要的知识点和重要的注意事项，最重要的是学生真正认识到化学反应的本质。

2 加强学生与教师互动，激发学习兴趣，提高课堂教学质量

由于多媒体具有独特的创造优化思维空间的优势，发展了学生的联想能力。它可以把一些抽象的事物变得更为具体化，在展示的过程中利用其优势模拟微观的化学反应和现象，使得在日常教学中更加具体、直观、形象。对于那些化学中不停运动而又繁琐的分子的微观世界，如果运用传统的教学手段，很难让学生真正了解和掌握。这时利用计算机进行模拟，使原本看不见的微观分子和粒子形象生动地表现出来，从而让学生对化学之间的反应能尽快了解。

学生理解知识的程度不同，水平参差不齐。教师可以借助多媒体计算机的知识分类分屏，就很容易地实现了因材施教。例如，在做教学课件时，可以设置基础类、提高类等题目，能很好地调动各个层次的学生学习的积极性，提高课堂教学质量。

3 多媒体使练习题多样化，实现课堂的疑点及时、有效地反馈给教师

多媒体计算机在表达方面比教师直接口述更为完整。如学生在分析和理解问题的时候，由于还没有完全学懂，思维简单，没有做到变化思维方式和方法，缺乏理解知识的思维能力，更容易思考一些比较直观的或者比较熟悉的问题。现在的高中生由于忙于高考，忙于做各种作业，难免会产生急躁的心理，从而导致稳定性差，对知识产生疲劳。只有不断改变练习方式，不断给予他们新鲜的事物和刺激，才能摆正他们的学习目的和保证学习质量。运用多媒体，把原本被动的形式变为主动，把原本的抽象思维变得更为具体化，这样通过有趣的学习方式，就能轻松巩固各个层次的学生的学习质量。比如现在最多接触的练习题的出题方式，在形式上利用填空、选择，由教师公布正确答案，把答案设置成动态，由电脑来进行判断学生答案的正确与否，根据不同学生的情况，给予学生一定的鼓励等，激发他们的积极性。

4 创造良好的教学氛围，激发学生的创新能力

在如今计算机多媒体发达的时代，应当充分发挥学生的主动性和创造性。这时就要求教师精心设计问题，同时让学生自己动手，在探索中发现化学实验中的知识点。在设计课件的时候一定要注意到不能犯低级错误，不能因为多媒体的使用不当造成学生对多媒体与化学科目结合不适应的情况，这样不仅起不到辅助教学的作用，而且会给学生带来负面影响。课本中所给出的基本框架需要学生亲自去联想，多媒体能帮助学生创设化学中想要表达的情境，在辅助的情况下学生学会主动学习、自己探索和独立完成知识点整体框架，培养创新能力，同时也让多媒体计算机发挥它突出的教学辅助功能。

5 整合多媒体和高中化学教学，充分调动学生的学习热情和兴趣

利用多媒体中的多种形式组织教学，体现新时代的教学理念，其中手法具有多样性，教学气氛活泼，学生能够在良好的氛围中自主、积极、主动地进行自发性学习，使原本零零碎碎的化学知识点更系统，大大提高学习质量。在为化学实验创设情境的时候，运用网络中生动、形象的化学现象向学生介绍化学中的物质构造，分子、粒子的反应，化抽象为具体，让原本枯燥无味的课堂变得更有活力、更有趣，引发学生探索化学世界奥秘的热情和好奇心，为学好化学做好坚实的基础，更重要的是引起学生学习化学的热情。

随着新课改的实施，计算机技术应用也逐渐成熟起来。借此机会，教师要在化学教学中结合计算机技术的优势培养学生的思维能力。这不仅需要教师在多媒体辅助教学中充分发挥主导作用，而且需要学生在课堂上根据教师所讲的知识点发挥主体作用。

总之，从教育、教学技术的发展来看，计算机技术与教学内容整合，要求在先进的教育思想、理论的指导下，把计算机以及计算机整体技术合适地融入到教学课程上来，作为促进学生自主学习的认知工具与情感交流的工具、丰富的教学环境的创设工具，并将这些有利于教学的工具全面应用到各学科的教学过程中，促进教学过程中教学方式的根本改革。这样也就促进了以教师为主的教学模式的改革，从而达到培养学生自主学习、创新能力、创新精神的新目标。利用计算机辅助教学，可以充分发挥学生的想象力，拓展学生的思维，激发学生学习生物的兴趣，变虚幻教学为实物直观教学，使枯燥的课堂变得更加活跃，也便于学生记忆和理解教师所讲的生物课内容。在新的时代背景下，教师必须运用先进的教学理念和教学工具，引导学生学习，打下扎实的理论基础。

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