理念实践并重 制度机制并举全力提高教师现代教育技术能力

◆符明春

理念实践并重 制度机制并举全力提高教师现代教育技术能力

◆符明春

10.3969/j.issn.1671-489X.2014.09.014

作者：符明春，成都市成华区教育局电教馆（610051）。

近年来，成都市成华区按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》“强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果”的要求，更新理念，完善制度，创新机制，注重实践，全力提高教师现代教育技术能力，取得了明显成效。根据对1744名教师的有效问卷显示，54.2%的教师经常使用电子备课，56.7%的教师经常用多媒体计算机辅助课堂教学，56%的老师经常使用电子白板教学资源，几乎所有的老师会使用办公软件，近40%的教师开展过信息技术与学科教学整合的应用实践，80%的教师在日常教学中自己制作教学课件。我们的主要做法体现在以下几个方面。

1 注重“顶层设计”，在更新观念上下功夫

近年来，成华区针对中小学教育基础差、底子薄的客观实际，注重顶层设计，确定了“中西部教育一流城区”的总体目标，并以提高教师现代教育技术能力作为实现目标的重要支撑，着力在“五个层面”解放思想、更新观念。

“区级”层面再定位区委、区政府制订了《成华区中长期教育改革和发展规划纲要（2011—2020年）》，要求必须大力开展中小学教师教育技术培训，引导教师充分运用信息技术创新教学方式，提高教学质量。

“局级”层面再认识区教育局深入开展成华教育再认识活动，通过纵横比较、理性分析，形成了《成华区教育事业发展调研报告》，明确把“提高教师现代教育技术能力”作为提升全区教育水平的重要举措。

“馆级”层面再分析区教育局电教馆全面分析教学装备及应用情况，教学装备在不断加强，但教师的应用水平并未与之匹配，不能充分发挥现有教学装备的效益，提高教师现代教育技术能力迫在眉睫。

“校级”层面再把握学校领导认真分析学校教师教育技术水平及学校教育技术装备应用情况与教学质量的关系，发现近年来现代教育技术装备应用好、教师教育技术水平高的学校，教学质量有明显提升。

“教师”层面再动员针对一线教师想提高又怕麻烦的普遍心理，“馆校”联动，通过区、校、组等渠道进行再动员，使其充分认识现代教育技术对提高自身综合素质和教学质量的极端重要性，变“要我提高”为“我要提高”。

2 注重“配管结合”，推进实践应用

近年来，成华区坚持以推进教育“均衡化、现代化、国际化”建设为重点，以“装备、管理、应用”为主线，分步推进教育装备及应用工作，着力多途径提高教师现代教育技术能力。

抓基础，力求装备科学化科学配备装备是提高教师现代教育技术能力的基础。主要做到“三问”：一是问需于学校。我们认为只有契合学校需求的配备才是科学的装备。每年下半年，我们在编制财政预算和装备计划前，都要召开全区学校参加的“教育装备问需会”，认真听取各校意见，充分征集装备需求，尽量将学校的合理需求纳入编制计划。同时，注重校级均衡，兼顾优质特色发展。二是问计于专家。我们认为只有符合现时需求的装备才是科学的装备。我们在坚持省、市教育技术配备标准的基础上，每年派人参加全国教育技术装备展示会，了解现时最前沿装备，并充分征求省、市教育技术装备专家的意见。三是问效于教师。我们认为只有能提升教师教学能力的装备才是科学的装备。我们对每年采购回来的教育技术装备，在运行一段时间后，都要分校分科征求一线教师的意见，收集装备的优缺点，并及时反馈装备提供方予以改进。近几年，成华区共投入1.7亿元用于教育技术装备，截至2013年底，校园网100%覆盖，生机比达到8:1，师机比达到0.8:1，多媒体达到班班通1:1。

抓保障，力求管理规范化严格规范管理是提高教师现代教育技术能力的保障。主要做到“四促”：一是分片包干促管理。将全区学校划分为6个片区，由电教馆6名工作人员对口负责，要求对口联系人员对教育技术装备的管理要做到勤下校、多指导、常交流、严督促，对学校需要解决的难题可由包片人员及时指导、协调，然后由相关人员及时进行处理。二是严密监控促管理。按照成都市教育局加强教育专网管理工作的要求，不断规范城域专网管理，注重对学校的监控及情况掌握。充分利用现有上网审计系统对全区城域网用户进行应用监控，充分利用流量监控设备对教师使用教育技术装备情况进行监督,优化教学应用网络环境。三是考核表彰促管理。将学校教育技术装备及其管理应用纳入教育局对学校的目标考核，每年根据考核情况召开教育技术装备管理应用总结表彰会，对管理规范的学校、教师进行表彰，切实调动学校对装备管理应用的积极性。四是示范带动促管理。结合市级示范校创建和复查迎检工作，坚持把示范校在资源建设、网站建设等方面的优秀做法，通过印发工作通报、召开座谈会等形式进行经验交流，充分发挥各级示范校在教育技术装备管理上的带动作用。目前，成华区有省级现代教育技术示范校5所，市现代教育技术示范校10所，是全市、区（市）县中示范校数量最多的。

抓关键，力求应用特色化优质特色应用是提高教师现代教育技术能力的关键。优质特色应用是提高教师现代教育技术能力的关键。一是实现“全域微格”教育。从2010年至今我区先后投入1000多万元，共建立全自动录播教室25间，区域覆盖率达到50%以上。依托自动录播教室建设积极开展“微格”教学实验，利用“微格”教育优质视频资源辐射区域教育，推动教育均衡。目前，全区初步形成了以全自动录播系统为基础，以教师专业发展为核心，以综合网络录播资源为平台的“全域微格”教育信息化特色，成功申报四川省教育厅“开展全域微格，促进教师专业成长”区域信息化试点单位。通过立足“全员参与、全力推进、全面应用”的三全策略及“名校试点，引领区域学校全面应用”“名师垂范，引领区域教师全员参与”“互动交流，促进区域教育全域开放”三项措施，“全域微格”作为成华区教育信息化建设发展的特色，产生了积极影响，受到教育同行的充分肯定。二是尝试“一对一环境”教学。双林小学借助戴尔项目开展一对一环境教学，应用课例多次获奖，并在全区做了展示及交流。三是开展“智慧教室”建设。成华小学成功申报成都市“未来学校——智慧教室”项目学校，建成了包括学生平板电脑与多功能组合桌椅、教学主控计算机、LCD屏幕，将电子白板、教学多点触控、集成学科工具集、配套教学资源等多种现代化多功能结合为一体的教室，提出“I-class”智慧教室建设应用策略，利用现代信息技术手段，开展未来教育探索实践。四是开展“数字图书”阅读活动。持续开展“I阅读，E成长”数字图书阅读活动，依托新华文轩数字图书馆，组织全区各中小学开展暑期数字图书阅读活动，丰富图书阅读活动内涵，切实提高师生在信息化环境下的自主学习能力。五是开展科技馆建设应用推动科技教育。2012年在双林小学建成了全省首个拥有占地面积1300多平方米的科技馆，包括生命馆、综合馆、天文馆三部分，科技馆作为实践基地，面向社区以及全省小学生免费开放。在两年的应用中，对提升相关教师教育技术能力及激发区域学生对科学的兴趣、提升科学素养、直观感受科学的奥秘产生了很大的促进作用。

3 注重“多措并举”，在体制机制上求创新

近年来，成华区在注重观念更新、强化装备配备的同时，坚持把机制创新作为推动教师现代教育技术能力提升的抓手，着力“六个强化”，完善“六项机制”。

强化队伍建设，完善人才选拔机制高素质的教育信息化工作骨干队伍是推动区域教育信息化工作的重要条件，是促进区域教师教育技术能力提升的中坚力量。一是成立了教育技术装备管理应用中心组。成华区高度注重教育信息化工作骨干教师的培养及使用，成立了现代教育技术建设、现代教育技术管理应用中心组，成员经过个人申请、学校推荐、电教馆遴选产生。通过开展专业培训，组织外出参观学习、参与区域信息化建设、管理应用工作，开展区域信息技术课题研讨活动等，提升骨干教师的现代教育技术素养，培育区域信息化工作的骨干队伍，带动学校教师现代教育技术水平提高。经过几年的选拔培养，目前第一批区中心组成员到达23人，其中有7人成为市级中心组成员。二是试点IT主管岗位设置。在技装所的指导下，选择试点学校开展校级IT主管岗位设置探索，以期促进领导教育技术装备应用与课堂教学的深度融合。

强化素养提升，完善教育培训机制一是外出学习拓视野。近年来，成华区先后组织干部、教师赴苏州、昆山、深圳、广州、上海等东部及沿海城市参观学习现代教育技术装备及应用。开阔了视野，清晰了学校信息化建设的基本要求。二是组织专题培训，促进转变观念。我们坚持每年组织教育技术装备管理人员和骨干教师及部分一线教师参加省市教育信息化前沿知识讲座，听取专家讲座，邀请省市电教馆及高校专家到成华区授课，让更多教师学习教育信息化前沿知识及相关理念。三是重点培训骨干。在外出学习和专家讲座的基础上，我们高度重视骨干教师的技术培训，先后开展了“PPT制作技巧”“摄录编培训”“电子白板使用培训”“网络管理培训”“摄影摄像培训”“录播教室使用培训”等专项技能培训，促进了一批教育骨干教师专业技术的提升。四是校本培训扫盲区。组织学校根据教师情况及区电教馆制发的《成华区中小学教师计算机基础知识要点》要求，根据教师的实际情况制订培训计划并开展分层培训，培训结束后对学校年龄40岁左右的270多名教师进行了抽查考试，从而有效促进了学校一线教师现代教育技术整体应用水平提升。五是积极开展多种形式系统培训。与四川师范大学远程教育中心合作，开展教师教育技术能力系统培训。经过几年的实践，取得了明显成效，2011年，全区40所学校报名考试合格率均在98%以上，其中14所学校合格率达到100%；截至2013年全面完成了教育技术初级培训，实现成都市教育现代化要求达到的85%以上的教师取得全国考试合格证的目标；2013年启动了教育技术中级培训，140名骨干教师通过协作完成了学习。六是培养一批“拔尖”人才。教育局制定了激励政策，与西南大学及川师合作做好考前培训及管理，全区有近30名教师分别通过考试在西南大学及川师攻读现代教育技术教育硕士，了解现代教育技术前沿理念及系统专业知识，为学校现代教育技术应用发挥了引领作用。

强化竞争意识，完善竞赛激励机制我们坚持把教育技术应用竞赛活动作为展示教师应用成果，积累教学资源，激发教师应用教育技术兴趣的重要载体，引导和鼓励部分中青年老师在熟练使用现代教育技术设备的基础上，把信息技术与学科教学有效整合，积极参加各级各类赛课活动，与评优评先评职挂钩，充分调动教师广泛使用现代教育技术设备的积极性。每年，成华区都要根据上级的赛课、成果评选活动安排，要求学校开展校级评选，把优秀课件推荐到区、市参加评比。在成都市优秀课例征集活动中成华区年均上报作品40件以上，并获得成都市第14、15届现代教育技术成果评选优秀组织奖。近年来，为配合全国电子白板应用比赛，成华区开展分学科的电子白板应用培训，组织重点人员电子白板应用研讨，近两年均有多名教师在全国电子白板赛课及课例评选中获奖。

鼓励创新，完善试点推动机制成华区针对教育信息化产品多而杂，教师应用水平不一，无法判断一些项目成效的实际，坚持先试点后推广，既大胆尝试，又避免走弯路。如我们在试点开展英语点读、未来教室及文轩优课数字教材系统使用项目的同时，重点开展“以学生为中心，题库、错题库为内容支撑，智能录入、数字分析、个性化定制为实现方式的在线互动教育云平台”的试用，让教师尝试利用现代教育技术手段、信息化平台改变工作方式，提升教学质量。

完善示范带动机制成华区在教育技术装备和信息化建设过程中，倡导“设备不是最好，运用要是最好”的理念，提出了“扶薄立优，均衡与优质发展并重”的工作思路，支持有条件的学校创建省市示范校，助推学校优质特色发展。成华区创建的省现代教育技术示范校49中、省实验教学示范校成大附中，在评估验收中，两所学校都因特色鲜明、管理应用及效益发挥好而受到了省市领导及检查评估专家的一致好评。

完善研究交流机制成华区十分重视科研工作，确立了建设学习型、研究型队伍的目标，本着问题即课题，以科研推动工作的思路，特别重视科研过程对实际工作的推动作用。成华区有市级以上的信息技术十一五课题11个，十二五课题8个，其中《区域教学资源的建设与共享研究》《信息化环境下区域基础教育资源整合与管理的研究》《利用现代技术，打造名师团队》《教育信息化与和谐高效课堂的构建研究》《利用名校微格教研平台，促进教师发展的研究》《电子白板应用研究》等省级课题研究活动，对促进学校教师专业成长，提升教学水平起到了很强的推动作用，2013年进行的课题考核中，成华区4个课题获优秀，位居前列。同时，注重对研究成果的交流，先后召开了省级微格教研、电子白板应用、一对一环境下教学等现场会，通过展示交流不断提升区域现代教育技术应用水平。