中等职业教育规模与经济总量空间分异及协调性分析

原新国在《成人教育》2013年第10期中撰文指出：中国经济区域发展具有不平衡性，经济的区域差异性决定了中等职业教育发展的不平衡性，两者是否协调发展在一定程度上制约着中等职业教育的发展。

文章尝试引用探索性空间分析，结合GIS的空间表达模型，对经济发展与中等职业教育的发展进行空间分析，探寻二者在空间上的差异性，并揭示其内在的相关性，同时选择Arc-GIS的自然断裂点的分类方法以及Global Moran’s I指数、Getis-Ord Gi*指数和协调发展度指数进行计量分析。通过对数据的分析，得出以下结论：1.经济总量与中等职业技术教育的相关性较强，部分省市相关较弱。经济总量高的省份其招生规模相对较高，反之亦然。但部分城市表现出了不一致的情况，主要原因在于中等职业教育与区域的产业发展结构有关系，且经济发展与中等职业技术人才在空间上均具有空间流动的特征。2.经济总量与招生规模之间存在明显的空间分异特征。中等职业教育的空间分布相对经济总量而言较为均衡，但二者在部分省市的空间分布存在着较为明显的特征差异。主要原因在于：经济发展与中等职业教育相互促进、螺旋上升；中等职业教育的发展与产业内部结构及其调整具有较为明显的对应关系；区域教育资源的不平衡以及专业技术人才的空间流动。3.经济总量与招生规模的冷热点区域格局呈现出较为明显的空间差异。中等职业教育招生规模的冷热点区域格局与经济总量呈现出由南向北、圈层推进的结构，其中冷热点区域主要是对区域之间内部空间的异质性做出判断。4.经济总量与招生规模协调发展度分析。从协调发展度来看，东部地区最高、中部次之，西部最低。经济总量相对较高的区域协调发展度相对较高，但在具体省市也存在不一致的情况。

从分析中可以看出：经济总量与中等职业教育招生规模之间的关系并非完全一致，在不同的区域尺度上存在不同的差异，在未来要注意采取不同的区域政策以促进中等职业教育均衡发展。