以文化提升教师的师德自觉

穆耕森

（南京市雨花台中学 江苏 南京 210012）

学校发展的关键在教师，教师发展的关键是精神生长，精神生长的灵魂是师德的提升。遵循“用知识分子的方法对待知识分子，用文化人的方法管理文化人”的学校管理理念，南京市雨花台中学的师德建设注重文化氛围的营造，以文化的提升来拓展教师的知识的深度和广度，培养教师感觉和知觉的细腻，孕育教师人性的丰富和精神的丰满，最终实现教师的师德自觉的提升。

一、学习：丰厚教师的师德内涵

1.定师德标准

德高为师，身正为范。教师要有师德，这是社会对教师的基本要求。学校对教师的师德和言行也有明确的规范。《中小学教师职业道德规范》《三要八不准》是准绳；《雨花台中学教师十五种文明言行的要求》《雨花台中学教职工文明礼仪行为规范》是对教师的日常行为要求的细化准则，它让教育教学实践中的价值判断和外显行为有德可依。定期组织教师温习师德规范是我校师德建设的必修课。

2.创育德情境

师德需要涵养，良好的师德来源于教师在一个个具体的情境中不断地体验、感悟、内化和提升。我校教师人数众多，与时俱进地用好信息技术资源，分批次组织教师观看《悬崖上的教师》《放牛班的春天》《茉莉花开（张丽莉）》《杨善洲》《焦裕禄》等视频，并进行心得的撰写和交流，这种影像阅读式的师德建设活动很受教师们的喜欢。具体的故事特定的氛围和生动的情境，使我校的师德建设情景交融。

3.养书卷之气

师德自觉必以广博的文化为底蕴，师德高尚的教师必是学识丰富、融会贯通的教师。师德内蕴于心，外显于形，崇高的师德流淌在一言一行之中。有意识地把师德建设和读书活动结合起来，这一独特的师德建设方式寓教于无痕。

我校在2006年4月，开始举办第一届读书报告会，现已举办20届。每届读书报告会的主题如下：

第一届：走进大师走进经典

第二届：对话文本对话心灵

第三届：回归教育本真点化润泽生命

第四届：书香润泽校园阅读提升思想

第五届：师者三论——依德寻美而行激扬生命发展

第六届：师者三论——求真求美求索演绎幸福人生

第七届：沿着教育的理想走向理想的教育

第八届：守望教育理想踏行生命麦田

第九届：分享教学主张成就品质课堂

第十届：彰显教学智慧共话教学主张

第十一届：聆听成长的故事追逐成长的脚步

第十二届：诉说成长故事品读教育力量

第十三届：人生因思想而站立

第十四届：志趣阅读、体味幸福

第十五届：拆掉思维的墙

第十六届:寻一片诗性自由的天空

第十七届：带一本书去旅行

第十八届：美丽“悦读”：老班的读书故事

第十九届：一盏一盏的灯：老班的读书故事

第二十届：向青草更青处漫溯

在读书报告会上，肖长苏老师说：一颗真心，圆师者人生。她解释道：用一颗真心面对教师这份工作，拥有一颗为人师者的尊重之心。工作不仅关乎一个人的生存，更是关乎一个人的尊严。吴志强老师在阅读了《过去的教师》之后意识到：育人之道，爱心为先。他引用作者的话说：“卖知识给学生的教育者，与学生之间只有知识的授受，毫无人格上的接触。”因为教育没有爱，课堂是干枯的，作业是繁重的，对学生的态度是专横的；也正是因为没有爱，教师在不知不觉中站在了与学生对立的位置上而毫无察觉。王群丽老师被《一间可以长大的教室》感动了，她说：孩子每一天的故事不可复制，教师每一天的生命也不可重现。教育的严酷与责任都在于此。读懂孩子，并和孩子一起愉悦谨慎地编织故事，让教师和孩子的生命互相映照。这是教育的意义和幸福所在。

二、分享：升华教师的师德境界

1.隆重表彰“平凡的业绩”

每年年底，教师都可以结合自己的工作和生活申报一个个性化的特别奖项。有班主任申报“不抛弃不放弃奖”“守望奖”；有年轻教师申报“小蚂蚁奖”“小蜜蜂奖”“初生牛犊奖”；还有的教师申报的是“勤奋奖”“论文发表专业户奖”“快乐成长奖”“关灯锁门奖”“最佳守门员奖”（每晚在办公室里备课到最后）。年终表彰会上，这些奖项被校长一个个隆重表彰。教师的工作是平凡的，认真地做好平凡的工作，就会发现需要的是无尽的耐心、无尽的付出和无尽的智慧，尊重教师平凡的点滴成绩，教师领悟的是对职业、对生活、对学生、对家长……对社会的尊重。

2.报告“令我感动的一件事”

每年年底，学校都会让每位教师申报一件“本年度我身边同事最令我感动的一件事”，并会被公示在校园网上让每一位教师浏览。一位第一次开设市级研究课的青年教师说：“为了我的一节市级课，几位同事废寝忘食，认真研讨每一个细节，直至深夜12点仍饿着肚子，却依然热情高涨，意犹未尽。这节课的成功是语文组集体智慧的结晶。”还有的教师写道：“元旦，年级部利用晚上时间排练节目直到9点，30位教师无人缺席，无人报怨，体现了年级部的凝聚力。”写的教师表达的是感动，阅读的教师体会的是幸福。

“令我感动的一件事”的精彩内容还会在每年一度的师德报告会上被宣讲。在我们的师德报告会上，没有惊天地泣鬼神的故事，有的只是在普通岗位上默默奉献的老师们：年轻的妈妈产假未满便回到学校上课；每天早上6：50到校、晚上7：00到家的年轻爸爸；把困难学生带到家里住的老师；高三天天和学生一起上晚自习的班主任。这些事迹让教师们感动之余，也时时提醒着教师们，在日常的教育教学工作中，做得好一些，再好一些。

3.写出“自己身边爱的故事”

在每天纷繁复杂的教育教学活动中，总有一些令教师们难忘的故事，在这些故事中，教师们获得了许多体验和感悟，但这些体验和感悟往往处于一种复杂而混沌的状态，并没有形成清晰的认识。为此，我校倡导教师写教育叙事，通过不断地写作和修改来澄清思想，故事中内蕴的师德教育因子被彰显，师德建设在叙事的自我反思中静悄悄地生成。

看这些故事的标题，每一个字都闪耀着师德的光辉。《必要时，我还是扶你一把》《把我的心捧给你》《有一种爱叫不放手》《老师，不妨给学生一个耐心对话的窗口》《你是我的宝贝》《你的眼神牵动我的心》《理解从靠近开始》《班主任工作也是“育儿”的事业》《蹲下来看看孩子的世界》《分离是一种成长》《雕琢心中的天使》《你的眼神他能察觉到》。

再看看故事中的段落，我们的教师爱得科学，爱得深沉。“我要告诉你们，我在与你们相处的过程中，刻意用我的开心、热情、乐观去感染你们，因为我同时是一名心理教师，我想让你们知道，学习不是人生的全部，而在黄金时代培养起一个人正确的人生观、价值观，养成积极的人生态度，这才是最重要的。万幸，你们已经意识到了。你们跟着我，学会了幽默，学会了坚强，学会了分析，学会了辩证，这就够了。其实是你们本身就具备这些优点，我，只是激发了一下你们。”

每年，每位教师都会撰写至少两篇教育叙事，学校已编撰了两本教育叙事集，分别是《2011，雨中的教育故事》和《故事，雨中漂来的花瓣》，共收录优秀教育叙事230篇。

三、评比：彰显教师的师德光辉

1.最美雨中班主任

凡是雨中的班主任，他们都有一项共同的追求，成为学生心目中的“最美班主任”。学校曾经对“最美班主任”的特质进行过调查：认真负责、宽容善良、平等民主三项特质分别排在学生心目中的前三位。于是，雨中班主任的追求有了更为清晰的目标。颖老师每次带新一届学生时，对学生说的第一句话总是“三年风雨，一生彩虹”，她希望学生三年高中时光记住的不仅是科学知识，还有大家在一起时的幸福体验。常老师的班级口号是：“我们一起上大学”。每天清晨，常老师都会微笑着在教室门口等候学生；每天中午，都会在教室里陪着学生一起休息；每天晚上，都会坚持在教室里为学生答疑。这就是雨中的美丽老班。

2.学生最喜爱的教师

学生的喜爱是对教师最好的认可和奖励，“学生最喜爱的教师”由学生公投产生，是每位教师都很看重的奖项。或许从学生对两位教师的评价中，我们可以看出，学生最喜爱的教师都是师德高尚的教师。学生对张居强老师的评价：在教学上，他备课认真，讲课清晰，批改作业一丝不苟，常常牺牲自己的时间，给我们做针对性的辅导；在生活中，他对人和蔼，宽容大度，总是放低身份和我们打成一片。他，是我们心中最亲爱的强哥。学生对常晓芹老师的评价：真情付出，她给我们带来快乐和喜悦；智慧开解，她为我们减轻烦恼和压力。她给我们成长空间，使我们拥有自由的灵魂；她对我们平等看待，让阳光遍布每一个人心灵。她说，她的幸福就在此时此地！对学生最喜爱的教师有隆重的颁奖仪式——试想，在蓝天碧草间，教师拉着学生的手走在红地毯上，这样的场景必将让每一位教师终身铭记。

3.感动校园十大人物

感动是衡量人性的一把标尺，它能测量出人性的善与恶，它能培育出善良高尚的道德情操。生命需要感动，心中有爱，就会自然地涌出感动的情怀。教师不仅要以爱心去感受身边的凡人琐事，更要用高尚的师德去引领学生在平凡的生活中发现感动，让学生在感动中驱走冷漠，涤荡心灵，建立深层的精神家园，成长为让社会感动的人。每年的“感动校园十大人物”评选是由全校师生共同发现感动的活动。每位感动校园人物都有颁奖词。这是一个教务员令人感动的地方：即将来到主席台的这位老师，他的联系电话特别多，担负的材料特别重，炎炎夏日，别人计划着旅游，准备着庆功酒，他在忙着核对信息，背着材料回家加班。他微笑着，忙碌着，用细致入微的工作，给每一位雨中毕业生送上美好的祝福。年复一年，他“服务学生、服务学校”，从未出差错，在平凡的岗位上创造着不平凡的业绩，他正是我们雨中人的一个代表！他就是教务处学籍管理员金韬老师。有请金韬老师！来自于师德的感动在我校汇聚成一股不竭的向上的动力，激励教职工们守住一方净土。

四、关爱：激发教师的师德情怀

1.健康第一

上班时间，在学校的体育馆里打球，校长会不会有看法？教师们开始未免有些担心。学校全体教职工大会上，我作为校长这样说：“在上班时间，在学校的体育馆里，锻炼自己的身体，有这样好的条件，为什么有些老师还不愿意呢？”学校一直倡导教师要多锻炼，给每一位教师发了运动鞋，在学生跑操的时候，教师们也到操场上和学生一起跑步。学校每年组织教工排球赛、羽毛球赛。……

有健康的体魄，才会有阳光的心态，才会有高尚的情怀。

2.家庭第二

每年五月，学校会组织登紫金山或环玄武湖行走活动，教师和家属一起呼吸新鲜的空气，一起欣赏湖光山色，一起游戏，一起聚餐，一起合影。元旦，学校总会组织教工联欢晚会或教工趣味运动会，在自编自导的节目中，在家人的鼓掌或加油声中，在孩子们的奔跑笑闹声中，在浓浓的亲情中，共同迎接新年的到来。……

生活在一个充满爱的环境中，才会有爱别人的能力。

3.工作第三

教师总是用他毕生的经验和感悟在每一天的每一节课中诠释着教育的真谛。在学校的支持下，部分教师成立了光影俱乐部，背着相机，踏遍名山大川，赏遍祖国美景，留下最生动的图片记忆；在学校的鼓励下，有部分女教师成立了舞蹈团，在红地毯上，她们翩跹起舞，展现婀娜，挥洒青春的美丽。……

一位师德高尚的教师必是一位能够感觉美、欣赏美、享受美和创造美的教师。

五、结束语

立德方能树人。近几年，我校师德建设成绩突出，多位教师获国家、省、市、区级表彰，如：史成宝老师获江苏省第二届十佳师德先进个人，姚佳老师获雨花台区“师德标兵”称号，张公法老师获雨花台区师德先进个人称号，李礼老师获江苏省青少年足球锦标赛道德风尚裁判员……，在师德建设的引领下，我校教师队伍建设也频传佳绩，近两年，有2位教师新晋特级教师称号，2位教师获市学科带头人称号，7位教师获市优青称号（是南京市一次获批最多的学校），10余位教师在省市级基本功大赛中获奖，获得省市劳动模范等市级以上荣誉称号的有近100人次，语文等七个教研组被评为南京市“先进教研组”。

从内心深处自发生成的价值观，才能真正深植于人的内心深处，继而自然流露外显为人的行为。我校的“以文化提升教师的师德自觉”的做法，注重师德内涵的领悟，召唤教师内心对师德的追求，成全教师的精神生长，引领教师的人生发展。▲

[1]穆耕森.别样的年终总结[J].中小学管理,2010(06):57-58.

[2]陈金秀.奏响和谐发展的交响曲[J].江苏教育研究,2012（24）:29-30.