浅谈微课程在小学信息技术教学中的使用

◆常立

作者：常立，秦皇岛市海港区教师进修学校（066000）。

微课程是指基于课前的教学设计、教学预设，在5～10分钟内对教材的重点知识、难点知识进行集中讲解的一种教学视频。它的最大优势在于在相对集中的时间内，利用多媒体技术对相关教学内容进行集中的讲授，相对于传统的教学模式，更能吸引学生的注意力，有效增强教学效果。

新课程理念下的课堂教学强调以学生为主体，尊重和激发学生的学习积极性，为学生创造一种主动学习、合作学习的学习氛围，有效激发学生思维。微视频集中声音、视频等为一体，能够有效刺激学生的观感，紧紧抓住学生的注意力，且视频教学时间相对较短，符合学生的认知规律和思维发展特点，在小学信息技术教学中能发挥出巨大作用。

1 微课程在小学信息技术教学中的使用

信息技术教学主要培养学生的信息技术素养，使学生在现代信息技术背景下形成一种信息技术的分析、整理能力，并形成正确的世界观和价值判断。小学信息技术教学的重要内容在于通过信息技术教师的讲解，使学生掌握信息技术的一些基本操作，能够处理一些简单的问题，具备现代信息技术社会要求的一个公民的基本信息素养。传统的信息技术教学主要通过教师讲解、然后学生进行实际操作的方式进行。由于小学生自身的生理和心理特点，一节课有效的课堂听讲时间基本在20分钟，在一定程度上影响了信息技术教学的效果。在信息技术教学中，充分使用微课程教学，能有效促进信息技术教学效果。

一方面，微课程针对性强，能充分调动学生积极性。信息技术课程是一门操作性很强的课程，在传统的小学信息技术教学中，主要是通过教师的讲解、课堂演示，然后通过学生的反复练习，教师进行解答的方式进行课堂教学。由于一节课课堂时间的局限性，使得教师很难在固定的时间内实现对每个学生的针对性的指导，很容易造成学生对教师讲解内容的遗忘，对一些操作步骤不能很好地理解和掌握。这样就使得教师不得不占用时间进行一些重复性的讲解，影响课堂效果。而在信息技术教学中，教师通过微课程的导入，可以事先制作讲解视频，或者通过网络查找相关的教学视频，就可以有效解决这一问题。它通过将教学重难点知识片段化，更能突出重难点知识的重要性，同时针对具体问题的详细讲授，更能激发学生的学习兴趣，使学生的注意力更为集中，有效增强教学效果。

另一方面，引领教学实际，充分发挥学生主动性。新课程理念下的课堂教学突出强调发挥学生的主动性、积极性，为学生创造自主学习、合作学习的教学情境。引入微课程的小学信息技术课堂，弥补了以往教师讲授、学生练习的简单的知识掌握方式的不足，真正实现以学生为主体的学习方式。在微课程背景下，学生通过学习、操作，再学习、再操作这一反复的学习形式，实现对知识由感性认识到理性认识的升华，从而内化为自己的知识，达到对知识的真正理解和掌握。同时由于微视频可以进行反复的使用、播放，学生可以根据自身对相关信息技术知识的掌握情况来实现自主学习，从而实现具备主观精神的自主学习，增强学习的主动性。

微课程在很大程度上增强了学生学习的主动性。现代信息技术的快速发展，使得各类教育教学资源在网络上大量存在，通过微课程的学习，在很大程度上能够激发学生对相关知识的学习和探究，从而使学生自觉主动地去学习与课本知识相关的知识，拓展学生的知识面，开拓学生的思维，能够实现学生根据自身的知识储备情况和自身的时间安排进行灵活主动的学习，自主选择学习的内容。这就大大减轻了教师的工作量，真正激发学生内心的求知欲望，实现由“要我学”到“我要学”的转变。教师需要做的即是加强对学生学习内容的指导工作，并进行相应的答疑解惑，使学生的学习更有效，教学效果更明显。

2 正确看待微课程及其作用

通过上述分析，可以看到微课程在小学信息技术教学中有着重要的作用，并能有效激发学生学习兴趣，使学生能积极主动地去学习，真正实现以学生为主的课堂。但在实际的教学过程中，笔者认为，教师应该正确看待微课程及其作用，正确处理好微课程在信息技术教学中的各种关系问题。

同其他媒介一样，微课程从其本质上讲，只是在现代信息技术背景下学生学习的一种载体，这种载体符合学生的认知规律和身心发展特点，受到广大师生的欢迎，有效提升了课堂教学质量。但在实际的教学过程中，教师要理性认识微课程这一教学载体，课堂教学无论使用何种教学载体，其本质上是学生和教师之间的互动。因此，在课堂教学中，教师要正确看待微课程的作用，始终坚持教师的主导地位，处理好微课程与教师、与教材的关系。

首先，要处理好微课程与教师的关系。在课堂教学中，微课程只是部分取代了教师的功能，其重要特点在于对一些重难点知识进行集中的讲授，能最大限度地吸引学生的注意力，有效提升学习的学习兴趣，激发学生学习的主动性和积极性。这相对于传统的教师讲授的方式具有明显的优势。但另一方面，微课程也存在一些无法解决的问题，如微课程对某一问题的诠释只是单纯重复，不能实现教师与学生之间的有效互动，无法实现师生之间的有效交流与沟通。因此，在小学信息技术微课程课堂教学过程中，教师的主导地位不容忽视。

其次，要处理好微课程与教材的关系。无论任何情况下，教材都是信息技术教学的基本依据。因此，在进行微课程教学中，在教学内容的选取上，要选择那些具有代表性的重难点知识进行讲解，要符合教材的要求，而不能低于或者超越教材。同时，更为重要的一个问题是，不能实现微课程使用的泛化，即无论是否符合学生的实际，也不考虑教学内容的重难点，而把所有知识一律进行微课程教学，这样会造成学生的视觉疲劳，严重影响微课程教学效果。

3 结束语

微课程课堂教学已经成为当前课堂教学的重要内容，微课程能够激发学生的学习积极性、主动性，并能在一定程度上激发学生的思维。在小学信息技术教学中，微课程的使用更能实现对重难点知识的解决和突破，有效弥补传统课堂教学的不足，大大增强信息技术教学效果。同时，在微课程的使用过程中，广大教师要正确看待微课程的作用，正确面对、理智处理微课程与教师、教材的关系，这样才能实现小学信息技术教学效果的最优化。

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