多媒体技术在小学语文课堂的嵌入与实践

◆孙敏杰

作者：孙敏杰，公主岭市范家屯镇铁南小学（136105）。

随着新课程改革的不断深入和信息技术的不断发展，小学语文课堂已经发生根本性的转变，已经开始由传统单一知识教学转变为多元化教学，教学质量大大改善，尤其是在多媒体技术运用后。多媒体教学利用多媒体技术中的资源为学生创建了非常好的语文课堂氛围，大大提升了学生的学习兴趣，改善了学生语文学习的主观能动性，对高效课堂的构建具有至关重要的作用。如何把握好多媒体技术在小学语文课堂的嵌入，深化多媒体技术在小学语文课堂的作用，已经成为小学语文教育工作者当前关注的焦点。

1 多媒体技术概述

多媒体技术主要通过计算机技术实现各项信息的传输，将图像、文本、视频、音频等展示出来，实现信息的编辑和处理。随着计算机技术水平的不断提升，多媒体技术已经得到很大发展，技术内容更加全面。在上述发展过程中，多媒体技术开始将文字、数据等融合、交互，形成统一的数据处理体系，对提升数据、信息处理效益具有至关重要的意义。多媒体教学运用多媒体技术，通过该技术将教学内容与多媒体技术结合在一起，形成完善的教学结构。这种教学可以从本质上提升教学质量，形成系统化、全面化的教学体系。

多媒体教学与传统教学存在本质上的差异。该教学技术可以直观、生动地展现出教学内容，对教学信息进行演示。多媒体教学具有非常好的实时交互性，可以大大增加课堂教学容量，形式内容非常庞大，能够从根本上提升教学吸引力，对改善学生学习主观能动性具有非常积极的意义。多媒体技术将网络结构简化，将教学内容化繁为简，实现教学结构的调整和转换，大大简化了课程教学难度，这对教学体系的发展具有至关重要的作用。

2 多媒体技术在小学语文课堂中的嵌入与实践

构建真实的小学语文课堂情境 多媒体技术可以通过自身图片、视频、音频等对小学语文课堂内容进行展现，可以依照该内容形成对应的教学结构，对教学体系发展具有非常重要的意义。该技术能够合理运用上述元素，形成对应教学情境，可以大大增强小学语文课堂吸引力，提升学生进行小学语文学习的效益。教师在小学语文多媒体教学过程中可以深入挖掘教学内容，依照教学内容选取对应多媒体资料，通过多媒体技术构建对应教学情境，给予学生立体化的学习环境。笔者在《西湖》教学过程中就选取大量西湖的图片资料，通过多媒体对上述资料进行放映，让学生从图片中了解西湖的美景。在上述教学环境下，学生对文章中的内容理解更为深入，教学效果大大提升。

通过多媒体技术构建真实的小学语文课堂情境可以明显提升学生的求知欲和探究欲。在这种教学方式下，学生会自觉、主动地参与到课堂学习中，对教学内容进行挖掘，对学生能力的培养具有非常重要的意义。该过程中教师要适当引导学生进行思考，要在多媒体教学中设置对应教学问题让学生进行反思，为学生创造广阔的思考空间。笔者在《日月潭》教学中就通过多媒体技术对日月潭的形状进行展示，提升学生对日月潭的认识。完成上述初步教学后，笔者询问学生：“在上述图片中日月潭早上和下午的风景有什么差异呢？”让学生在多媒体教学中思考和探究，提升学生的语文学习能力，为学生今后的发展打下基础。

构建系统化小学语文教学体系 多媒体技术与小学语文教学息息相关。在对该教学体系进行构建时，教师要对教学结构进行合理调整，要依照多媒体技术对教学内容进行全方位展现，从而形成系统化教学体系。教师要深入了解内容和文章结构，依照知识内容对多媒体教学顺序进行合理设置，消除学生学习过程中可能出现的盲点，形成全方位的教学结构。教师可以将多媒体技术教学体系与课堂内容结合在一起，从认知着手，循序渐进，让学生高效益、高质量地完成课堂教学，提高学生的听、说、读、写能力。

丰富小学语文课堂知识 多媒体技术可以对小学语文课堂知识进行全方位展现，可以将计算机技术融合，形成完善的知识体系，形成良好的语文课堂文化体系。教师在小学语文课堂构建时要对多媒体技术进行合理运用，可以通过图片、视频等对各项内容进行展现，形成全面的动画效果。要利用多媒体技术的实时交互作用，以丰富的多媒体内容展现小学语文课堂知识，丰富小学语文课堂容量。笔者在《刻舟求剑》教学时就对上述多媒体知识内容进行了全面利用，通过多媒体技术对刻舟求剑故事中的图片、诗文等进行搜集，将上述内容融合到课堂中，直观、立体地展现刻舟求剑教学内容，让学生深入了解文章核心。

3 小学语文多媒体技术教学中的注意事项

加强教学体系的融合 多媒体技术在运用的过程中要将其技术内容与传统教学体系有机结合在一起，要将各项多媒体内容充分运用到传统教学过程中，对传统教学内容进行深化。要防止多媒体教学脱离教学实际，这非常容易导致教学效益大打折扣，造成小学语文学习发展进程受到制约。教师要对传统教学内容进行合理筛选，取其精华去其糟粕，将两者优势内容全面融合，形成全方位、高效益的教学体系。只有将多媒体技术和传统教学内容完美结合，对两者教学优势进行全面发挥，小学语文课堂教学效益才能够得到本质上的提升，语文课堂教学质量才能够得到全方位改善。

突出语文教学的特点 多媒体技术在小学语文课堂教学运用中非常容易产生主客倒置现象，导致多媒体技术成为教学的核心，削弱语文课堂教学的主体地位，导致语文学习效果大打折扣。在小学语文高效教学体系构建过程中，教师要把握好多媒体技术的运用比例，要对多媒体结构进行合理选取，控制好多媒体技术在课堂教学中的运用效益。在小学语文教学中任何教学手段都是为了提升小学语文课堂效益而存在，要将小学语文特点放在教学核心位置，以多媒体技术突出小学语文教学特点，形成良好的语文课堂体系。

改善课堂课件的质量 在对多媒体技术进行运用的过程中，教师要对多媒体课件内容进行全方位把握，要依照教学需求和学生需求选取对应多媒体课堂内容，改善多媒体教学质量。当前许多教师在小学语文教学中都没有对课件进行合理筛选，课件质量参差不齐，这在很大程度上影响了小学语文教学效益，影响了学生的语文知识学习效果。在今后的多媒体教学实施过程中，教师要对多媒体课件进行全方位选取，要对从网上下载的课件内容进行调整，依照教学需求和教学内容实施适当转变，从而保证课件内容与小学语文教学紧密结合在一起，从本质上改善小学语文课堂教学质量。

4 总结

多媒体技术是新时期小学语文课堂教学的重点，对小学语文教学质量的改善和教学效益的提升具有非常好的促进作用。在对该技术进行运用时，教师要把握好多媒体技术特征，要依照该特征形成对应教学结构，选取对应教学内容，从本质上提升课堂容量，提高课堂教学效益，加速语文教学发展进程。

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