职业院校实训基地环境文化建设对策建议

□孙国庆

职业教育是我国现代教育的重要组成部分，承担着为社会和企业培养输送技能型人才的任务。职业教育的性质决定了职业院校教育教学必须紧紧围绕培养技能型人才这一目标来组织和实施，除了传授科学文化和专业理论知识，还必须与生产实践紧密结合，把学生专业操作技能、职业素养和能力的培养、提高放在突出位置。因此，职业院校均建有各类专业的实训基地，包括实验室、实训室、实训车间等。实训基地作为职业院校教育教学特有的重要场所，在重视实训设施设备投入的同时，还必须重视环境文化建设。

一、实训基地环境文化的内涵和作用

实训基地环境文化属于校园文化的范畴，是指在建设、管理和使用实训基地环境的实践过程中所形成的物质成果和精神成果的总和。与校园内其他区域或场所的环境文化相比，实训基地环境文化在内容、作用、建设方法和途径等方面存在明显不同，必须包含专业文化、 企业文化等特有的文化成分。因此，实训基地环境文化建设的主要任务就是要根据校园文化建设的总体规划，按照校园环境文化建设的要求，将专业文化、企业文化有机地融入到实训基地的整体环境之中， 以适应教育教学特点，满足教育教学功能。

实训基地环境文化具备校园文化的先导、辐射、熏陶、教育、约束等一切育人功能，同时，在学生专业精神和职业精神的培养方面发挥着重要作用，具体体现在：能够营造接近于企业一线现场的环境氛围，让学生体味、感受企业文化和行业文化，帮助学生从心理和生理上顺利实现从学校到企业的跨越， 逐渐完成从学校学生到企业员工的角色转换；能够创设专业模拟场景，塑造专业文化环境，渲染并形成专业技术技能教育氛围，规范并约束学生的专业技能实训行为， 帮助学生树立牢固的专业思想，激发学生专业学习动力，提高专业技能；能够培育学生的职业认知、职业情感和职业意识，培养团队精神和团结协作意识， 促进形成良好的职业心态、职业认同和职业预期，养成良好的职业道德和职业行为习惯，提升职业能力和职业自豪感。

二、实训基地环境文化建设的现状

各职业院校历来重视实训基地的建设，但在建设过程中往往重设施设备投入，追求设施设备的规模和功能，轻环境文化建设，对环境文化的重要作用认识不足。 因此，职业院校实训基地的环境文化建设总体上标准要求和建设水平较低，还存在下列一些问题。

（一）缺乏整体的建设方案

职业院校校园文化建设的总体规划相对薄弱，实训基地环境文化建设缺乏整体建设方案的指导，各个专业实训基地的环境文化建设缺乏在统筹设计下的分步实施计划，一致性差，随意性大。

（二）缺乏有力的资金支持

职业院校因其办学主体和经费来源的多样性，大多存在办学经费总体不足的困难，在实训基地的建设过程中，职业院校有限的经费往往优先投向教学设施设备等办学硬条件，环境文化建设资金相对不足或被挤占。

（三）缺乏鲜明的时代特征

不少职业院校的实训基地环境文化内容比较单一，未能将制度文化、专业文化、职业文化、企业文化、行业文化等充满生机活力的文化元素与之有机结合，且呈现方式陈旧，缺乏创新性、多样性和时代气息。

三、实训基地环境文化建设的原则

职业院校实训基地环境文化建设在遵循校园文化建设的科学性、教育性、艺术性、特色性、参与性等普遍原则的基础上，应具体突出以下几点：

（一）坚持职业导向

实训基地作为教育教学重要场所，环境文化建设除了要坚持正确的政治方向、积极的价值取向和健康的审美情趣，还必须突出职业导向，围绕职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面进行， 重点培养学生的敬业精神和合作意识，提升学生的职业素养。

（二）坚持鲜明特色

实训基地环境文化建设在体现校园文化普遍内容的同时，要坚持在打造特色上下功夫，既要呈现出学校的办学特色，又要彰显专业特色和职业特点、企业特色和行业特点，构建独具特色的环境文化。

（三）坚持统筹规划

职业院校实训基地承担着学生的实习实训任务， 但不同专业在实训的组织和实施上相去甚远，导致不同专业实训基地在本身的建设和环境文化建设上差别很大，所以，实训基地环境文化建设要统筹内容、方式、步骤和资金，逐步实施。

（四）坚持持续改进

实训基地环境文化建设必须坚持与时俱进，持续改进，要紧跟经济社会发展、科技进步和职业教育改革创新， 围绕校企合作和专业建设的深化，不断丰富和更新建设内容和呈现方式。

笔者结合在职业院校工作的实际，就具体实施实训基地环境文化建设提出专业文化和企业文化建设两个方面的初步对策建议。

四、实训基地专业文化建设

专业文化是专业建设过程中逐步提炼的专业办学理念，包括专业目标、专业价值标准、基本行为规范等。实训基地环境文化建设一定要紧紧围绕专业实训教学的特点， 遵循专业实训教学的规律，突出专业文化，具体可从以下三方面着手。

（一）物质文化层面

主要包括专业实训基地各功能区域的科学设置、划分和标识，紧急疏散安全通道设置及其标识，实训设备、工作台、工具箱的合理安放，实训工件、原辅材料的堆放，实训工具、量具、刃具的有序摆放，实训过程中采取的安全防护措施和安全警示标志，专业实训设施设备使用状况标识牌，学生实训时着装的统一规范， 个人防护用品的穿戴和使用等，都要严格遵守专业实训教学的规范要求。 另外还可对学生实训优秀成果进行陈列展示。

（二）制度文化层面

主要包括专业实训基地管理制度 （含教师须知、学生须知、学生守则等），安全制度（含安全须知、设施设备操作使用制度、设施设备安全操作规程等），专业实训工艺流程，专业实训过程控制及质量要求等，可采用墙面悬挂或张贴的呈现方式。 制度文化建设中既要体现制度的约束性，又要体现以人为本的观念，讲求制度的科学性、可操作性。

（三）精神文化层面

主要包括专业的目标定位、办学理念，专业师生共同的理想信念、成才期望、职业认知、价值取向等，由于其具有突出的内隐性，可通过各种不同的载体在实训基地中体现[1]，如悬挂或张贴专业介绍，专业名师、骨干教师风采，专业实训基地功能，专业发展的历史、现状、趋势和前景，专业技术发展最新动态和成果；张贴富有专业特色的宣传标语、名言警句以及劳动模范、创业典型、专业大师、技术能手、优秀毕业生的事迹和图片等，营造积极向上的舆论氛围。

五、实训基地企业文化建设

职业教育人才培养的目标决定了职业院校与企业之间存在着天然的联系。校企合作就是以市场和社会需求为导向，学校和企业双方共同参与的人才培养过程[2]。 职业院校在发展过程中逐渐形成并大力推行校企合作办学模式。

在校企合作的过程中，学校文化势必与企业文化产生碰撞、渗透和交融。 企业文化是企业生产经营和管理活动中所创造的具有该企业特色的精神财富和物质形态。它包括文化观念、价值观念、企业精神、道德规范、行为准则、历史传统、企业制度、文化环境、企业产品等，其中价值观是企业文化的核心。职业院校人才培养要做到与企业需求“无缝”对接，就必须吸纳和融合企业文化；实训基地环境文化建设也必须围绕深化校企合作，融入企业文化。

（一）展示校企合作企业形象和企业文化

可通过宣传栏、相关标识标牌展示校企合作企业的形象，介绍合作模式和合作内容，宣传合作企业的产品、生产、经营和管理理念、企业精神、价值观念、企业用人标准、企业员工行为准则和道德规范等企业文化内容，让学生在学校就能了解企业和企业文化的精髓， 提前纠正认识上的某些偏差，形成良好的职业素养和企业观、就业观、择业观。

（二）构建仿真企业生产环境或模拟场景

可按照企业生产要求，从设备的安放、生产操作流程、生产区和教学区的划分以及环境色彩等方面，建设高仿真的企业生产或经营环境，营造较为真实的企业环境，为学生提供体验了解企业的重要窗口，让学生走进实训基地就有如同走进企业的感觉，以减少学生进入企业后的陌生感，培养学生树立牢固的职业意识，提高学生适应未来工作环境的综合素质和职业能力。

（三）引入并实施企业生产经营管理模式

可通过引进企业生产、经营、管理、服务一线的纪律、规范、流程，参照企业员工训练方法，组织实施专业实训教学，或者聘请企业和行业技术、管理专家参与学校专业实习实训教学，传播企业文化内涵，加强学生的职业养成训练，使学生逐步了解、适应、习惯和自觉遵守相关企业和职业的素质要求， 约束自己的职业行为，让学生体会激烈竞争的现实，培养安全意识、质量意识、积极进取和竞争意识。除此以外，近年来在许多企业流行的“5S”、“6S”、“3T”管理理念和方法，也值得职业院校实训基地借鉴。

（四）充分发挥校外实训基地或校内企业实体的作用

可在校企合作企业建立校外实训基地，或将校企合作企业引入校园，在校内设立企业实体。 学校可利用校外实训基地和校内企业实体开展工学交替， 把部分专业实习实训的教学环节放在企业内，结合企业的生产经营活动进行，让学生在企业生产经营一线实际工作岗位上参加实习实训， 直接接触、参与企业真实的生产、经营和管理过程，了解企业和行业的发展状况，全面真切地感受企业文化的精髓，接受企业文化的熏陶和约束[3]。

（五）积极鼓励、扶持或组织学生投身创业实践

学校可大力营造自主创业、自主生产经营管理的环境氛围， 在广泛开展学生创业培训的基础上，鼓励学生根据不同专业的发展实际， 找准切入点，创建创业工作室或小微型企业，让学生将所学的知识和技能应用于企业的创办，或实际参与创办企业的生产经营和管理过程，从中学习创业，体会企业文化，了解行业发展动态，体验企业的经营、生产和管理方法，培养学生的创业意识、创业精神，提升创业能力。

总之，实训基地是职业院校重要的教育教学场所，实训基地环境文化建设对职业院校实现培养目标具有十分重要的意义。职业院校要坚持以学生为本，根据时代发展和要求，精心设计建设规划，构建与专业文化相结合、与企业文化相承接的富有职业教育鲜明特色的实训基地环境文化，营造浓厚的环境文化氛围。

[1]杨晓华.高职院校校园专业文化建设的探索与实践[J].江苏科技信息，2009（9）.

[2]陆迎真.校企合作开展校园专业文化建设策略研究[J].湖北广播电视大学学报，2009（12）：22-23.

[3]成涛.工学结合模式下的高职院校校园文化建设研究[D].长沙：湖南大学，2011.