小学键盘指法游戏教学三步曲

☆ 涂宜梅

（南昌大学附属小学,江西南昌 330047）

小学键盘指法游戏教学三步曲

☆ 涂宜梅

（南昌大学附属小学,江西南昌 330047）

键盘指法教学是小学信息技术教学中的重点内容，如何化枯燥的指法练习为快乐的键盘教学是教学的难点问题。笔者将键盘指法教学寓于游戏中，巧妙结合传统互动小游戏和电脑游戏软件，制定游戏教学三步曲：通过互动小游戏识记键盘基本键，通过“金山打字通”的打字练习明确键盘手指分工，通过分层分步的打字游戏比拼强化指法训练，让学生在游戏中识记、训练和强化键盘指法，熟练掌握键盘操作。

游戏教学；键盘指法；小学信息技术

键盘和鼠标是计算机最重要的输入工具，相对于鼠标操作的直观易学，键盘学习则显得比较枯燥无味，成为信息技术教学的瓶颈问题。键盘教学是小学三年级的重点内容，其中最关键是要让学生掌握正确的键盘指法，学生的指法掌握得熟练与否，对将来继续学习信息技术知识产生较大的影响。

如何正确开展键盘指法教学是教学的难点问题。根据小学生好奇、好动、好玩的特点，笔者把键盘指法教学寓于游戏中，将传统互动小游戏和电脑游戏软件相结合，通过键盘指法游戏教学三步，让学生在游戏中识记、训练和强化键盘指法，熟练掌握键盘操作。

一、互动小游戏，巧记键盘基本键

键盘指法首先是要正确认识和记忆键盘的八个基本键“A、S、D、F、J、K、L、；”，若单纯让学生背诵，学生会感觉到枯燥乏味，笔者在课上利用传统的互动小游戏，让学生在快乐的氛围中识记键盘基本键。

首先，认识手指：教师伸出一根手指，要求学生在大声说出手指的名称的同时也伸出自己相应的手指，通过师生间互动的小游戏让学生明确左右手各个手指的名称，便于以后的教学。

接着，识记基本键：在使用幻灯片展示八个基本键及其对应的手指后，再进行互动小游戏，教师伸出一根手指，让学生说出手指对应键盘的字母，并同时也把自己的手指高高举起，让学生通过游戏明确各个手指对应键盘上的基本键。

再次，强化基本键记忆：同桌间进行以上互动小游戏，加深对键盘基本建和对应手指的记忆。最后，配合口诀练习。结合口诀“左食 f，左中 d，左无 s来 左小 a，右食 j，右中 k，右无 l来 右小”，让学生在键盘上练习基本键的敲击，手、口、脑合作同步记忆键盘基本键。

二、金山打字通，明确手指分区

学生识记了键盘的基本键后，就需要让学生认识键盘练习中的手指分区，学会使用正确的手指敲击对应键，并在练习中逐步形成习惯。

用“金山打字通”软件进行打字练习时，会在软件界面显示敲击键位的正确手指，这可以帮助学生在键盘敲击中逐渐掌握键盘的手指分区。本环节教学在介绍了键盘上的手指分区知识让学生初步了解后，不让学生强行记忆，而是利用“金山打字通”软件，让学生进行英文打字练习，学生打字时眼睛盯着屏幕上的键盘，按照屏幕上指示的手指点击相应的键，在心里感觉手指上的键盘，在轻松愉快的打字游戏中逐步明确键盘的手指分区。

三、分层游戏比拼，强化指法训练

学生识记和明确了基本键、手指分区等键盘指法的基本知识后，需要通过练习才能熟练掌握和使用键盘指法。笔者选择利用“金山打字软件电脑专用版”，分步开展分层游戏比拼，让学生在游戏比拼中强化键盘指法练习，提高打字速度。

要分层开展打字游戏比拼。根据学生的不同水平，将学生分为八个小组，分层开展，让水平相近的学生在同一组内进行游戏比拼，通过同学之间的相互竞争激发上进心，调动学生的兴趣。

打字游戏比拼还需要分步开展。第一步，让学生通过“鼹鼠的故事”或“拯救苹果”游戏的比拼，提高键位的熟悉程度和手指的灵活度；第二步，通过“太空大战”，学生在熟悉键位的同时还提高了反应能力；第三步，“激流勇进”游戏提高英文单词的敲击速度和学生的判断能力；第四步，“生死时速”通过多机游戏，有效地提高了学生的打字速度。

将枯燥乏味的指法练习通过激烈的打字游戏比拼形式开展，强化了学生练习的激情和兴趣，让他们在不知不觉中锻炼了手指的灵活性，提高了打字速度，收到了良好的教学效果。此外，分层分步开展的游戏比拼中做好优胜者和进步者的记录，通过一定的奖励表扬机制，进一步强化学生练习的积极性，让学生在快乐的游戏比拼中强化指法训练。

面对键盘，学生迷茫与兴奋同在，长时间的键盘学习会让学生感到枯燥，若让学生直接操练则收效甚微，笔者将游戏寓于键盘指法的教学中，互动小游戏让学生识记键盘基本键，“金山打字通”让学生明确键盘的手指分工，最后用分层分步的打字游戏比拼来强化键盘指法训练，让学生在游戏中快乐学习和熟练掌握键盘指法。

[编辑：郑方林]

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1671-7503(2014)05-0057-02