高职院校科研工作内涵式发展的思考与探索

吕凤军

(浙江交通职业技术学院,杭州 311112)

高职院校科研工作内涵式发展的思考与探索

吕凤军

(浙江交通职业技术学院,杭州 311112)

高职教育的根本任务决定了高职院校科研工作必然要坚持内涵式发展，树立“科学发展、科研先行”的理念，主动服务教学、紧密结合行业实际，通过校企合作、协同创新，不断拓展社会服务功能，走产学研良性发展之路。

高职院校；科研工作；内涵式发展；协同创新

0 引 言

经济与社会的发展有外延式发展与内涵式发展之分,一般发展初期主要是为了适应外部的需求而表现出来的规模的不断扩大、数量的快速增加和空间的急速扩展，这种外形的扩张式发展称之为外延式发展；内涵式发展是指在发展的中后期，由于内在的需求而引起的机构优化、资源整合、产品质量提高以及综合实力增强的过程，是以质量求生存、以品质求发展的发展模式。对于学校教育来说，内涵式发展是指学校为提高人才培养质量，通过深入分析自身特色，从办学理念、人才培养、师资队伍、教学设施、教学改革、科学研究、社会服务、文化建设等全方位的综合发展模式。

具体到高职院校的科研工作，其内涵式发展主要是优化科研资源、提高科研成果质量，打破界限构建科研协同创新平台，建立跨部门、跨学科的研究中心或研究所，组建在专业领域具有综合优势、能有效促进行业发展的的科研团队[1]。

1 高职院校科研工作现状及存在问题

近十多年来，高职教育得以快速发展，主要体现在高职院校的数量及其招生规模上，基本上占据了我国高等教育的半壁江山[2]。其中高职院校的科研工作也取得了长足的进步，例如科研项目数量和科研项目到款经费逐年增多、高等级高质量科研项目和成果不断涌现、参与科研的人数不断增加。然而，科研工作与教学工作、招生就业工作等高职院校的其它各项工作相比，其重要性明显偏低，在一定程度上拖滞了高职院校的整体发展，主要表现在以下几个方面。

1.1 对科研工作的认识不足

高职院校对科研工作的认识主要体现在两个方面：一是教职工认为高职院校的人才培养目标是培养应用型高技能人才的，教育教学的重点应是教会学生专项操作技能，提高学生的实践操作能力，没有必要搞科研，科研应是普通本科院校和其他研究性机构的事情，与自己无关；二是大部分高职院校的管理者虽然对科研工作有所重视，但认识也不够深刻，认为科研管理工作只要一两个人就够了。以浙江省为例，调查研究发现所属的47所高职院校中科研管理工作的人员配置80%以上都是2人(一个处长和一个科研干事)，对科研干事的综合能力要求也比较低；少数院校没有设立独立的科研管理部门，科研管理工作挂靠于教务等部门，这在一定程度上影响了学校科研的快速发展。

1.2 科研基础薄弱

多数高职院校的前身是中等职业学校，学校教职工中本科及以下学历的教师所占比例较高，在新知识、新技术方面由于企业技术壁垒等因素的影响也有所滞后，有相当一部分教师教学经验虽然很丰富，但其撰写科技论文的能力却不足，对科研项目的申请也不知如何入手；一些新引进的硕士研究生和博士研究生虽然理论知识、科研能力相对比较强，但与本科院校的师资相比有着较大的差距，其实践技能也不熟练；大多高职院校在科研设备、研究性实验室上的投入较少，这在一定程度上也制约了教师科研能力的发展；另外也缺乏一些具有较高知名度的、高水平的教科研领军人物，使高职院校在重大项目的申报、立项上存在较大困难。

1.3 科研的内容及其定位不准确

高职院校中相当一部分教师没有自己的研究专长、研究领域和研究方向，科研的定位多是为了解决学校对自己的科研考核和职称评审，更多的是侧重于学术论文的发表；还不能从解决教育教学中遇到的难题、从服务行业企业的角度出发来开展科学研究，还不能充分认识到科研对提高自身综合素质和促进学校整体内涵式发展的重要性，往往不能深入到企业一线主动寻找科研项目，整体表现相对较为消极、被动。

2 高职院校科研工作内涵式发展的特点及其定位

高职教育的根本任务是培养能满足区域经济及社会发展的高素质技术技能人才，同时也为区域经济社会发展提供智力和技术上的支持。因此高职院校的科研工作应紧密围绕这一根本任务，坚持“培养人才为区域经济及社会发展服务”的宗旨[3]，树立“科研促高职教育教学改革、改革促学生就业”的理念，走产学研结合发展道路，充分发挥科研对学科建设、专业建设、人文建设以及基础建设的先导作用。

2.1 高职院校科研工作内涵式发展的特点

内涵式发展要求高职院校科研工作应结合自己的实力和特色：注重教育实践研究、注重与行业企业建设发展紧密结合的应用性研究，其科研工作具有以下特点：一是注重高职教育理论、教学方法和实践创新研究，以高职教育理论和科学发展观为指导，研究分析高职教育所涉及到的教育与教学的关系、教育改革与教育发展的关系、教育社会学与教育经济学的关系，解决高职教育发展过程中出现的新情况、新问题，不断推进高职教育思想和教育观念的转变，促进人才培养模式改革和专业建设的健康和可持续发展，不断提高人才培养质量；二是高职教育与区域经济社会发展联系紧密，学校科研工作应密切联系行业企业，时刻了解行业企业亟需解决的问题和服务要求，在应用技术研究开发、科技成果的推广和转化、科技咨询与技术服务以及人员培训等方面进行合作；三是做好行业发展决策服务，围绕科学发展和行业转型升级两条主线，为行业决策、规划提供智力上的支持。

2.2 高职院校科研工作内涵式发展的定位

对于高职教育而言，科研不仅要服务于教学，还要服务于区域经济与社会发展，这是由高职院校的办学特点所决定的。高职院校科研工作必须定位于坚持内涵发展，在管理规范创新、应用技术创新，特别是解决职业性和学术性的结合问题上；工作的开展需要紧密结合学科专业教学与实践，开展教育教学研究、创新科研管理规范，及时了解学科专业最新动态、掌握行业前沿知识；并以此促进教师职业能力和学术水平的提高。

3 高职院校科研工作内涵式发展的必然性

高职院校科研工作的现状说明，单纯培养高素质技术技能人才已不能满足社会经济发展的需要，高职院校必需逐渐向科技创新、技术服务、产学研结合的综合教育体系发展。学校的科研工作成为推动教育改革创新、提高人才培养质量的重要基础，在高职院校教育改革发展中发挥着先导性和战略性作用，外延式的科研工作必然会向内涵式发展转变。

3.1 内涵式发展是培养高素质技术技能人才的基石

高职院校所培养的学生是直接服务于行业企业第一线的人员，尤其是在企业的发展中是发挥着主力军作用的。而科研本身又是服务于人才培养、服务于教师发展、服务于行业企业科技进步和区域经济发展的，科研成果质量的高低在一定程度上影响着学校的教学水平、影响着人才培养的质量。

3.2 内涵式发展是学校服务区域经济的技术保证

高职院校的发展离不开社会和企业的需求，社会和企业不仅需要高职院校帮助解决人力资源上的问题，也需要学校能够帮助解决有关技术上的、管理决策上的问题。高职院校在进行科技服务的时候不能仅注重数量，更要注重质量，应从企业的实际出发，为企业解决亟需解决的问题。内涵式发展是提高高职院校对外服务水平的有效途径，是学校服务区域经济的技术保证。

3.3 内涵式发展是提升学校软实力的首要之举

高职院校的软实力是指学校内部的教育教学、科研管理、政治文化、规章制度、人文关怀等与外部环境相互作用过程中所体现出来的综合实力，涉及到学校的办学理念、校园文化、大学精神、发展战略、科学研究和学校师生员工的整体士气、精神状态等[4]。科研工作内涵式发展所涉及到的科研管理、科学研究和技术服务是提升学校软实力的有效之途和首要之举。

4 促进高职院校科研工作内涵式发展的思路

4.1 树立“科学发展、科研先行”的理念

2006年，吴启迪在中国职业教育学会学术年会上指出，高职教育科研是推动高职教育改革发展的理论武器，是繁荣高职教育理论的必要手段、是促进教育决策科学化的重要基础、是强化高职教育实践理论化的重要依据；2011年，刘延东在全国职业教育科研工作会议上进一步分析了高职科研工作的重要性，指出科研是推动职业教育科学发展的基础性和保障性工作[5]。2014年7月8日，高等职业院校科研能力建设研讨会在深圳召开，来自全国的18所高职院校与中兴通讯股份有限公司签订了ICT合作建设协议。鲁昕要求：“高等职业院校要系统培养各层次各类型技术技能人才，服务产业升级、经济转型、创新驱动，提升产业国际竞争力。要与行业企业联动，努力成为促进国家技术技能积累与创新的重要载体。要重视应用科研能力建设，重点服务企业的技术研发和产品升级，服务企业人才发展战略。她希望企业在创新人才培养模式、提升职业教育治理能力、“双师型”师资队伍建设和国家技术技能积累等方面充分发挥重要办学主体作用，同步规划企业发展战略与职业教育，实现校企协同育人。”

这充分说明，高职科研在提高职业教育质量、培养高等技能应用型人才、支撑区域经济发展方式转变、促进产业结构调整升级等方面的重要作用，高职教育的发展离不开科研工作，要牢固树立“科学发展、科研先行”的理念，坚持科研伴随的工作方法，充分发挥科研在推动高职教育科学发展中的基础性和战略性作用[6]。

4.2 主动服务教学，教学科研与时俱进

教学工作是高职院校的主要工作之一，直接关系到人才培养的质量，因此科研要主动服务教学，围绕人才培养模式、专业建设、教育教学改革以及创新服务等重点，不断强化和提高教师教学与科研能力服务，转变教育观念，创新科研方法，提高学术水平，拓展服务能力，增强科研成效，确保教学科研与时俱进。

4.3 紧密结合建设，把握行业科技发展

坚持科研主动服务教学的同时，学校科研必须紧密结合区域经济和社会发展，特别是相关行业、企业建设，要以服务科学发展为主线，紧紧围绕区域经济社会和行业建设发展的重大实践问题和理论问题，深入行业企业一线进行调研分析，综合利用比较分析法和系统分析法，从多学科、深层次的角度把握行业科技发展，为区域经济发展和行业转型升级、应用技术开发服务。

4.4 重视队伍建设，创新科研方式方法

科研队伍建设是提高科研水平和科研质量的关键。科研队伍建设要通过内引外联，引进知名专家或学者，依托学科建设和专业建设，充分发挥传帮带的作用培养新人；要加强与行业企业的联系，以科研课题或研发项目为载体，立足实践，紧贴行业发展和教育教学管理实际，通过互惠互利、联合攻关等合作方式，充分调动教师参与科研的积极性、主动性和创造性；凝聚多方力量，构建多层次、多方位的校企合作与教育科研创新平台，通过技术共享、人员共享、设备共享和场地共享等机制，建设多支专兼结合、结构合理、梯度适中的科研队伍。

4.5 拓展社会功能，提升科技服务能力

要紧密结合行业建设和行业科技发展，紧密结合经济建设和社会发展的要求，支持、引导开展交通技术应用研究，要注重科研成果的转化和推广，通过科技咨询、人员培训、技术服务、产品研发等方式多渠道地拓展社会服务功能，不断提升高职院校的科技服务能力和服务决策能力，切实将科研成果转化为现实生产力，为推动行业建设和经济社会发展做出应有的贡献。

4.6 强化项目管理，形成科研特色品牌

要加强对科研项目申报审核、立项评审、项目研究过程、经费预决算、项目研究成果评价及其推广应用等环节的管理、监督，通过全过程管理确保项目研究水平及其成果质量。学校要加强政策引导及支持，重视品牌建设，鼓励教师或科研人员专供某一领域，不断提高项目研究和技术服务竞争力，打出自己的科研特色品牌，形成产、学、研良性循环。

5 保障高职院校科研工作内涵式发展的保障机制

5.1 提高认识强化领导

校领导重视是高职院校科研工作内涵式发展的有力保证，教学科研人员提高认识是科研工作内涵式发展的前提。在认识上要明确：问题即课题、工作即研究、成绩即成果，学校的内涵发展依靠科研的支撑，高职院校的科研工作应立足行业、立足教学、立足人才培养和技术服务；要明确科研不仅仅是为了评职称，还有自身修养和技术理论应用创新能力的提高。因此领导重视、全员提高认识是科研工作内涵式发展的重中之重。

5.2 校企合作加强引导

目前各高职院校的校企合作多集中在教学和学生培养上，更深层次的合作需要教师融入到企业，企业文化渗透入学校，双方开展包括规划管理、技术服务、新产品研发等深层合作。要引导企业在遇到技术难题、攻关项目时找高职院校来解决；同时鼓励教师走出去，结合自己的研究方向和专业领域下到企业里主动寻找课题、发现问题、解决问题。要引导科研工作者按照系列做课题、按照主题做课题、将某一领域做透彻，做成该行业、该领域的专家和领军人物。

5.3 组建联盟协同创新

大多数科研项目涉及到多个专业、多个领域的知识，这就需要组建校内无界合作科研团队，同时开发外部资源，做到“校内无界、校企合作、校校合作、校所合作”；搭建多个协同创新平台，一方面要不断改善内部条件，配置必要的实验器材和仪器设备，加大科研投入，以支持开展一些基本的研究工作；另一方面要有计划有步骤的开发外部资源，借助企业、行业、本科院校的人员、设备、仪器等。通过创新平台建设，充分发挥高职院校内部科研院所的支撑作用和外部企业技术优势，整合教学科研资源，搭建多个省、部级重点实验室和研发平台，共享科技信息和科技研发基地，不断提升协同创新能力。

5.4 健全制度严禁腐败

要健全科研管理制度、完善科研保障体系，通过文化熏陶和素质教育提高科研队伍的职业道德，通过规范化和制度化管理，加强对科研项目申报、审核、立项、实施、经费使用、成果评价及其推广应用等环节的统筹规划和监督管理，坚决抵制各种歪风邪气、杜绝弄虚作假、抄袭剽窃等学术腐败现象，确保科研项目研究水平和科研质量。要建立科研优秀成果评选和奖惩制度，对取得重大研究成果的人员要给予一定的物质奖励，使之在更广的范围内发挥作用；反之，对弄虚作假、抄袭剽窃等行为则通过必要的惩罚措施，防微杜渐。

[1] 张炜,邹晓东．我国大学跨学科学术组织发展的演进特征与创新策略[J]．浙江大学学报:人文社会科学版, 2011，(6):59-66.

[2]吕凤军．我国高职教育的发展现状及其对经济的影响分析[J]．浙江交通职业技术学院学报,2013，(1):74-78.

[3]熊燕．地方高校参与区域高技能人才培养机制研究[J]．教育发展研究,2012，(21):65-69.

[4]徐元俊．科技文化建设:提升高职院校“软实力”的新理念[J]．科学管理研究,2012，(4):19-22.

[5]陈衍．发动“第一推动力”关于全国职业教育科研工作会议的报告[J]．职业技术教育,2011，(18):51-53.

[6]王继平．切实加强科研工作促进职业教育科学发展[J]．中国职业技术教育,2012，(9):5-6.

Thought and Exploration of Connotative Development about Scientific Research Work in Higher Vocational Colleges

LV Feng-jun

(Zhejiang Institute of Communications, Hangzhou 311112, China )

The scientific research work in higher vocational colleges should be adhere to the connotation development, it’s determined by the basic task of higher vocational education. The philosophy of “scientific development, scientific research first” should be establish, and the scientific research work must actively service teaching and closely connect with industry practice. And through school enterprise cooperation and synergetic innovation, social service function of higher vocational colleges can be expanded.

higher vocational colleges; scientific research work; connotative development; synergetic innovation

2014-07-04

浙江省交通运输厅2014年科技计划项目(2014T20)；2013年浙江省人力资源和社会保障科研项目(L2013A047)

吕凤军(1976-)，男，山东临沂人，副研究员，硕士，E-mail：kyc@zjvtit.edu.cn。

G312

A ?

10.3969/j.issn.1671-234X.2014.03.016

1671-234X(2014)03-0074-05