小学语文《桂林山水》教案设计

☆全爽

（四平市铁西区地直街小学校，吉林四平 136000）

小学语文《桂林山水》教案设计

☆全爽

（四平市铁西区地直街小学校，吉林四平 136000）

《桂林山水》是一篇精读课文。在以往教学方法的基础上，辅以多媒体手段的运用，扫除学生的认识盲区，以增强学生的感性认识，

桂林山水；教学设计；多媒体

一、教学背景

（1）小学学科：语文。

（2）课时：两课时。

二、教材分析

《桂林山水》是一篇精读课文。作者按总—分—总的写法，抓住桂林山水的特点，以优美的语言，生动形象地描绘了桂林山水的美景，表达了作者对桂林山水自然风光的喜爱和赞美之情。

三、教学重难点

重点：引导学生抓住重点词句理解课文内容，感受桂林山水的美；指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。

难点：学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法。

四、教学准备

老师准备：多媒体课件。

学生课前准备：初读课文，了解课文大意，标画出自然段；自学生字新词，读准字音，理解词意。

设计说明：本课教学，要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。

五、教学过程

第一课时

（一）启发谈话，导入新课

师：同学们一定喜欢旅游吧，现在老师就和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称（出示多媒体课件，边看边思：桂林山水给你留下什么印象？）。

（二）切入中心，突出重点，教给方法

1.学习课文的第一自然段

齐读，提问：谁知道文章中的“桂林山水甲天下”是什么意思呢（桂林山水的美居天下第一）？这里“甲”是什么意思？和全文存在什么关系？

过渡句：既然桂林山水天下第一，我们就随着作者陈淼先生乘着木船荡漾在漓江上去领略一下桂林的美丽景色吧！

2.作业

（1）朗读课文，把你认为好的词句，抄在本子上并且背下来。

（2）阅读与本文类似的写景的有关“桂林山水”的文章。

第二课时

（一）检查复习，导入

师：这节课我们继续来学习桂林山水，共同领略祖国的大好河山，畅游桂林山水。

（二）抓重点，读课文

重点指导品读二、三两个自然段。

1.品读第二自然段

（1）请大家一边读一边画出描写漓江的水的特点的词语，用直线画出具体描写的句子，一边读一边想象桂林水的美。

（2）作者写漓江水之前为什么要写到大海和西湖呢？它们各有什么特点（波澜壮阔、水平如镜）？教师运用多媒体播放大海和西湖的照片，使学生进一步地理解这两个词语。

师：我们继续来学习描写漓江的水的特点的三个分句。

教师提问：这几个分句各写出了水的什么特点（学生回答静、清、绿），再读“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石”，课文用“让你感觉不到它在流动”，从哪方面突出了“静”？（生答：感觉）；用“可以看见江底的沙石”，从哪方面突出了“清”（生答：视觉）；这样写有什么好处（生答：这样写能使我们进一步感受到漓江的水静、清的特点。）？

教师继续提问：谁能描述一下我们平常的水是什么样子的？学生议论，这两种水一对比使学生清晰地感受出桂林漓江的水静和清的特点。

最后，学习“绿”的特点，先让学生齐读这个句子，教师提出问题：无瑕的翡翠是什么意思？怎么理解（生答：无暇是没有瑕疵）？教师用多媒体出示翡翠的图片，用翡翠比喻漓江水的特点，可见漓江水具有什么特点（生答：绿）？

2.指导朗读

采用研读法，即该怎样读，为什么这样读，让学生真正做到由感而发。描写漓江水特点的句子，读时语气要缓，要轻。“真静啊、真清啊、真绿啊”读得稍重些即可，不要过分强调重音，以免使得整体不和谐。“静”字读得稍慢，“清”略显示轻快，“绿”读得更加明快。读这一段，整体感觉轻缓，富有起伏。

指名读——师生评价（问：这里为什么这样读？怎样读更能体现漓江水的这一特点呢？你认为他哪里读得好，请说说理由。你能试一试吗？评价中穿插自由读、指名读、范读等形式的朗读）——自由读想象体会漓江水之美。

3.仿写句子

（1）公园里的花真美呀，美得……

（2）会场里真静啊，静得……

（3）以“漓江真美啊!”作为总起句，引导学生发挥想象说段写段。

及时运用课堂上刚刚学过的句式，很好地做到了知识的迁移，把课内和课外的知识更好地结合起来。

通过刚才对这一段的学习，使学生真正感受到了桂林水的静、清、绿的特点，特别是通过图文对照，仿佛自己正置身于桂林，看到了桂林水的美，激发了学生们对桂林山水的热爱之情，同时，进一步激发了学生们对祖国壮丽山河的无比赞叹之情。还让学生学到了读段的方法和写的练习。

4.学习第三自然段

（1）比较二、三两段，找出相同点和不同点，让学生比较衬托的写法并注意分号的用法。

（2）把教学重点放在理解词语的意思上。借助多媒体课件播放老人山、骆驼山、巨象山，让学生形象地感受桂林山的奇的特点。指导学生有感情地朗读课文，从而加深学生对桂林山的美的感受和热爱。

（3）多媒体放映桂林的山的资料。引导学生体会作者想象力的丰富，用词的精妙之处，进而提高学生的写作水平。

（4）运用多媒体课件，引导学生认真观察，并选一座山峰，发挥想象说话。

5.学习第四自然段

以读代讲，理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。

（三）研讨写法

这样的美景可以说在天下是绝无仅有的，所以，在文章的第一段才说“桂林山甲天下”。引出本文的写法。

第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下；第二、三两段分别描写漓江水、桂林山，并抓住了水静、清、绿的特点和山奇、秀、险的特点；最后将桂林的山水联系起来，突出桂林的山水美如画。

（总—分—总）

（四）朗读全文，整体背诵

（1）在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。

（2）了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系，练习背诵全文。

（五）总结方法，自学感悟

思考题：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？

自学后讨论，教师引导，结合进行朗读指导，明确：

（1）作者先用“比较”的方法写出桂林的山胜过泰山和香山，说明桂林的山“甲天下”。

（2）再用生动的比喻描写出桂林的山“奇”（结合看图，理解“像老人，像巨象，像骆驼，并理解“奇峰罗列，形态万千”的词意）。

（3）同样，用生动形象的比喻描写桂林的山“秀”（结合看图解释：翠绿的屏障）。

（4）桂林的山很“险”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等词语，领会山势之险。

（5）结合学习比喻句，分别说出在这些比喻句中各把什么比作什么？

（6）反复诵读课文，特别注意三个“啊”的读音：真奇啊（ya），真秀啊（wa），真险啊（na）。

（六）布置作业

（1）完成“思考？练习3”抄写句子，注意分号的用法。

要求：以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一字词；格式要正确，字迹要工整；想想分号的用法（长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，可以把一个个意思分得很清楚）。

（2）背诵课文。

G434

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1671-7503（2014）07-0060-03

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