循序渐进培养新教师

胡志芳

近几年来，随着农村教师补充机制的建立，一大批大学毕业生投身教育事业，成为推动农村教育发展的主力军。所以，学校要高度重视新教师的专业成长，想方设法为他们的发展提供必要的条件和帮助，帮助他们顺利度过职业适应期，逐步走向职业稳定期和发展期。

结好对子，帮助新教师少走弯路。新教师刚踏上工作岗位，尽管拥有丰富的专业基础和满腔的教育热情，但往往由于缺乏经验而在教学中事倍功半。学校要根据新教师的性格特点和爱好特长，安排其任教适合的学科。一是抓“入门”，坚持组织新教师开展“学三书”（课标、教材和教學用书）、“练五功”（ 备课、上课、说课、评课和写字）、“过五关”（理论关、课标关、教材关、课堂关和命题关）活动，帮助新教师选好德艺双馨的师傅，采取以老带新的“传、帮、带”形式，签订师徒合同，明确师徒双方的责任和义务，教学部门做好监督与管理工作。二是抓“过关”，鼓励新教师自选师傅，提倡一人多师，一师多徒。按规定定期上好比武课、汇报课，师傅及教学部门不定期进行随堂听课，从备课、听课、上课、评课、批改作业与课外辅导等细节入手引路，做到有评价、有指导、有反馈。三是抓“达标”，根据教育教学业务水平考核与综合理论素质考核，多维度考评新教师，考评达标者发给合格证，不合格者延期，促使新教师从模仿师傅表层行为技能中感知其深层理念，从模仿师傅解决问题过程中体会其思维规律，尽可能帮助其少走弯路，形成个体教学风格。

搭好台子，帮助新教师走向成功。新教师初涉教育岗位，新环境、新工作、新挑战往往让他们很难品尝到成功的喜悦。为此，学校要创设条件，提供让新教师获得成功喜悦的体验。一是搭建舞台，学校应转变以管理为目的、为管理而管理的理念，注重发挥激励机制的重要作用，开放新教师的时间和空间，让新教师选择最有利于提高工作效率的环境，把学校和课堂当作其实践基地，给鲲鹏以蓝天，给骏马以草原，最大限度地发挥其潜能。二是搭建平台，通过“请进来”“走出去”相结合的方式，聘请教育专家和优秀教师定期来校观摩、指导，鼓励新教师到外地接受培训、学习，开阔视野，更新观念，在多向交流中，逐步提升其教学教研的能力。三是创建T台，举办各级各类教学竞赛活动，如新教师基本功大赛、优质课、教科研论文、教学新秀等评比活动，让他们在成功的喜悦中萌发更强的专业发展动力。

建好圈子，关注新教师身心健康。和谐的教师群体是新教师成长的必要条件，教师之间互学互助、互尊互爱的和谐关系能激发新教师的自尊心、自信心和上进心，新教师在这样的环境中会很快成熟起来；反之，如果处于猜疑、嫉妒和矛盾的教师群体中，其成长必然难以顺利。因此，学校应特别重视和谐教师群体的建设和新教师的身心健康发展。一是建设和谐的人际关系，让新教师在良好的“圈子”里汲取成长所需要的营养，拒绝诱惑，安心从教，这是其发挥角色作用、保持身心健康的重要保证。二是重视发展新教师多方面的兴趣爱好，组织开展丰富多彩的活动，在各种健康有益的活动中，让新教师释放紧张的压力和增强心理张力。三是了解新教师的需要，尽可能提供条件和机会，想方设法满足其合理需要，为他们提供平等竞争的机会，并真心做好他们的坚强后盾和知心朋友，引导新教师追求更高层次的需要，保持良好的精神状态，促进其身心健康发展。如此，新教师就会信心百倍，轻松愉快地投入工作中。

（作者单位：枣阳市吴店镇第一中学）

（责任编辑 杨万军）