教学组长责任制在中职教学中的应用

孙 珊，李赫宇，杜 娟

（1.哈尔滨医科大学附属第四医院，黑龙江 哈尔滨 150010；2.黑龙江医药卫生职业学校，黑龙江 哈尔滨 150040）

教学组长责任制在中职教学中的应用

孙 珊1，李赫宇2，杜 娟2

（1.哈尔滨医科大学附属第四医院，黑龙江 哈尔滨 150010；2.黑龙江医药卫生职业学校，黑龙江 哈尔滨 150040）

目的探讨教学组长责任制在中职教学中的应用。方法在我校基础护理教研室设立教学责任组长，配合教研室主任开展新教师指导工作。以教师对教学责任组长的满意度与新教师量化考核测评成绩为准，判定教学责任组长的配备是否合理。结果实行教学组长责任制后，我校教师对教学组长的整体满意率达96.11%；经教学责任组长指导后，新教师的课堂组织能力、知识讲解熟练程度、教案课件制作水平、学生满意度均明显提高。结论实行教学组长责任制，不仅调动了教师的工作积极性，提升了新教师的教学能力、专业技术水平及综合素质，而且能够预防教学事故的发生，减少教学差错，提高学生满意度及教学质量。

教学组长；责任制；中职

教学质量是教学工作的核心，也是教学工作的重点。随着现代教学模式的转变，人们对教师与教学质量的要求越来越高，教师的压力也越来越大。近年来，我校“双师型”教师仅占教师总数的36%，而且教师队伍呈年轻化发展趋势，教学能力与专业技术水平参差不齐，致使教学质量难以保证。鉴于此，我校于2011—2012学年第二学期实行教学组长责任制，不仅全面促进了新教师教学能力的提升，也提高了学生及其家长的满意度，取得了良好的效果，现介绍如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

我校有6个教研室，专业教师45人，基础文化课教师30人，年龄26～58岁。其中，博士2人、硕士8人、本科45人，大专20人；初级职称20人，中级职称45人，高级职称10人；“双师型”教师27人；外聘教师16人。基础护理教研室配备教学责任组长，协助教研室主任开展新教师教学指导工作。

1.2 方法

1.2.1 问卷调查（1）教学责任组长考核。调查问卷包括团队协作、开拓创新、质量效率、服务意识、工作流程、有效沟通6项内容。向教师发放问卷60份，回收有效问卷60份。（2）新教师量化考核测评。调查问卷包括课堂组织能力、知识讲解熟悉程度、师生互动情况、为人师表、教案课件制作、学生满意度、日常考核7项内容。于3—6月每月向教师和学生发放问卷320份，有效回收率100.00%。所有问卷均由教学督导发放，填写前统一由教学督导解释填写的方法与要求。

1.2.2 统计学分析 数据采用SPSS 10.0软件包进行统计分析。对测评结果采用描述性统计：教学责任组长考核成绩以百分率表示；新教师量化考核测评采用χ2检验，以P＜0.05为差异有显著性。

2 结果

2.1 教学责任组长测评结果

问卷调查结果显示，教师对教学责任组长的整体满意率达96.11%，见表 1。

表1 教学责任组长考核结果

2.2 新教师量化考核测评结果

问卷调查结果显示，新教师的课堂组织能力、知识讲解熟练程度、教案课件制作得分及学生对其的满意度在月份间（3—6月）有显著性差异，P＜0.05。见表 2。

表2 新教师量化考核测评结果（分）

3 讨论

教学质量是学校的生命线，是全面实施素质教育的支撑点。教学组长责任制是一种新型的组织管理模式，该模式强化了教学责任组长的教学质量考核职能，增强了教师的自控力，能保证教学的正常秩序，使各教学环节得到落实。

教学责任组长不仅要对新教师的教学进行指导，而且要对各种教学材料严格把关，避免差错事故发生；对教学工作中好的经验、存在的问题、处理经过、改进措施认真做好记录，并在每周举行的教研活动中组织大家学习，避免再次发生同类教学差错，完善差错事故反馈程序，促进教学质量的提高[1]。

护理学是一门综合性的学科，涉及面广。教学责任组长可凭借丰富的教学经验，预见性地发现教学中存在的各种问题并及时处理，与教师、学生有效沟通，并给予恰当、合理的安排，使教师与学生更好地配合，以维持正常教学秩序。实施教学组长责任制后，教学责任组长大胆承担管理工作，并有效地调动了每位教师参与质量管理的积极性，从而进行自我改进[2]，在很大程度上帮助教师实现了自我价值，发挥了主观能动性，进而更好地服务于学生。由于教学责任组长的全程监控，潜在的矛盾和问题能得到及时的发现及处理，不仅保证了教学工作中各个环节的质量，也给教育教学工作带来了生机[3]。

[1]陈君英，徐文英.改革教学责任组织管理模式的尝试[J].中华教学责任杂志，2003，38（9）：705-706.

[2]袁凤英，郑丽娇，林凤英，等.我院急诊科护士排班方法的改革及效果[J].现代教学责任管理，2006，5（1）：39-41.

[3]钟文波.护士长素质与教学责任质量探讨[J].中国误诊学杂志，2009，9（2）：365.

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1671-1246（2014）05-0027-02