双语师范院校手风琴课程教学现状研究:以和田师专为例

王 颖 孙国军 （新疆师范大学音乐学院 830000）

一、支教背景

为进一步解决自治区农村学校教师数量不足、教学质量不高的问题，缩小城乡教育差距，推动教育事业均衡发展，从2003年起，新疆维吾尔自治区组织开展了城镇学校教师赴农村贫困地区学校支教工作，累计5期1.2万余名城镇教师完成了支教任务，为农村教育发展做出了积极贡献，取得了明显成效，产生了良好的社会效益。

根据《2013年自治区边远贫困地区农村学校人才支持计划教师专项计划支教教师分配方案表（自治区区属大中专院校和教育厅直属学校支教计划）》文件要求，和田师范专科学校分别需要在学前教育、音乐教育、美术教育、语言教育、物理教育等五个方向的相关支教老师。其中，音乐学院派出两名手风琴技能专职教师赴和田师范专科学校顶岗支教一年，每人一学期，对和田师专进行为期一年的支教工作。

和田师范专科学校位于和田市。1978年12月，经国务院、国家教育部批准，在和田地区师范学校（成立于1938年）的基础上建立的和田师专，是一所由新疆维吾尔自治区主管的全日制师范类专科学校，也是一所以维吾尔族学生为主体的民族高校。和田师专建立30多年来，已为南疆各地州培养了专业人才1万余名，成为南疆培养中小学合格师资和适合当地经济、社会发展需要的各类专门人才的摇篮。学生以维吾尔族学生为主，还有少量的汉族、柯尔克孜、塔吉克、哈萨克等民族的学生。

手风琴课程支教工作从2013年9月开始，截止至2014年7月。为期一年的支教工作已接近中期，针对和田师专艺术学院手风琴教学的现状，面对民族师范院校双语学生和学校所具备的软硬件条件，如何有效提高手风琴教学质量，改善其教学水平，更好的促进手风琴教学的理论和实践的改革等问题是我们支教教师所面对的课程教学的重要课题之一。

二、支教意义

支教工作的目标与任务是通过持续不断地选派教师支教、强化教师培训，构建针对扶贫重点县农村学校的教师支持体系，加快边远贫困地区教师队伍建设，进而提高农村教育质量，促进农村教育改革与发展。教师支教期间要担任相应课程或专业的教学任务，并通过开展教研、集体备课、举办讲座、开设公开课等多种形式，帮助当地教师提高教学水平和业务能力。

三、和田师专艺术学院手风琴教学现状及问题所在

1.课程设置与师资队伍

艺术系音乐教育专业学生均是少数民族，每一届有三个专科班（学制三年）。课程设置包括公共课必修课程、专业课必修课程、专业课选修课程以及教育实践四部分。其中手风琴技能课是专业课必修的基础课程之一。开设年限为三年。每个班每一学年开设手风琴课程共144个学时。但每一年手风琴的教学进度与实际教学现状不符，教学效果不佳，学生对正确认识手风琴的构造、发声原理及正确的演奏技能技巧缺乏认识感。对手风琴课程学习态度不积极，处于一种被动、消极的、应付完成上课的学习状态。手风琴在岗教师两名，一维一汉。一位是兼民族乐器的附带教授手风琴课程教师，另一位专职教师在外地进修学习。两位教师均为本科学历，讲师，专业技能掌握水平一般，很少能看到教师的手风琴技能展示与表演。

2.双语音乐教育学生手风琴学习情况

（1）双语音乐教育学生音乐基础水平掌握情况

双语音乐学生主要来源于南疆地区的和田、喀什等各地州县。进校专业基本以少数民族乐器为主。进校后开始正规学习有关音乐的基础知识。课程安排有基本乐理、视唱练耳、和声学、中西方音乐史、音乐教学法等。这对于手风琴课程的学习都起到了辅助与铺垫的作用。但是在实际上课过程中，学生突出表现为识谱能力弱、节奏节拍控制不好、音乐知识面狭窄、不具备较好的音乐感知能力等普遍问题。

（2）少数民族学生进行双语授课的理解能力

和田地区始终把双语教育发展作为全面提高教育教学质量的基础性工作，从地区到县市，都成立了双语教育工作领导小组，为了规范学前和中小学双语教学工作，按照积极、稳妥、有效的原则科学推进双语教学。因此，和田师专艺术学院的少数民族学生的汉语水平基本能到HSK六级左右的中等水平。汉族老师给他们上课时，针对大众普遍的基本知识可以较为流畅的进行沟通和交流，但当遇到专业知识较强，较难理解的技术难点的讲解时，汉语教师应不断反复地进行讲解，并加以示范，直到学生听懂。而民族老师用维语讲解同样的技术难点时，学生的理解能力与反应速度就会快很多，并乐于接受。

（3）双语学生手风琴技能掌握情况

首先，学院领导及专业教师没有充分调动学生学习手风琴的积极性。学习手风琴在学生心中只是一门普通的专业基本课程；其次，教学进度表的要求与实际上课状态不符，每一课时没有科学有效的进行合理安排，上课随意性较强，讲到哪里练到哪里。学生对手风琴演奏的基本知识掌握不到位，从背琴、坐姿、手型、放松、风箱的基本运行到练习曲、乐曲的乐句、呼吸、正确基本的开合风箱等方方面面都没有系统、科学的认识；再次，学生学习用琴全由学校的固定资产投资，总共教学用琴共有100余架。除了上课的时候从库房背出来使用外，其余时间是不允许学生借琴出来练习的。因此学生练琴时间得不到保证，久而久之，一周两个课时的授课内容得不到复习和巩固，学生逐渐对手风琴失去了兴趣，对讲授知识淡忘，教师上课效果的改善得不到保证。最后，手风琴教材仅使用高师手风琴教程，教学内容单一，曲目选择有限。

针对和田师专艺术学院手风琴的教学现状，如何有效的进行改善并提高教学效果，还需学院领导对该专业提高重视程度，改善学生练琴条件，对专职教师进行定期培训，合理编写适合双语学生的教材，提供师生表演手风琴的实践舞台，给教师、学生一个重新认识手风琴的平台，不断激发学生对手风琴的学习兴趣，科学有效的制定改革方案，加强改革力度，相信和田师专的手风琴专业会有一个美好的明天。

[1]汪莹.高师音乐学专业民乐选修课教学的特点及教学方法[J].山东教育学院学报.

[2]李儒忠，何向红.《新疆双语教育研究文集》新疆人民出版社，2012（9）.