浅谈声乐高考生如何演唱得自然有情

宋婷婷 （ 江苏省扬州市宝应县画川高级中学 225800）

随着素质教育的不断推进和社会上的音乐培训机构的增多，“音乐生”这个名词大家已经不再陌生。各个高级中学组织形成的音乐特长班和社会上的音乐培训机构虽然有着较大的共性，但是在形成特点和学习目的等等诸多方面还是存在着较大的差异。以我校为例，音乐班在发展过程中不断的完善的壮大，并取得了一些成绩，在实践中也逐步的摸索出了一些使用的教学办法，确实对音乐声的专业成长起到了好的作用，但是在教学实践中也走过一些弯路，过程中出现过一些错误的倾向，虽然这些不足之处后来都得到了解决，但是对于错误出现的原因和如何避免等问题的研究依然有着重要的意义。今天笔者结合自己的教学实践和大家共同探讨我校在声乐教学中如歌获得自然的状态和如何使歌唱更富于情感和大家共同探讨，不到之处望指正。

好的发声练习是演唱歌曲所需的基本功的抽象，因此指导学生们正确地学唱一点发声练习是必要的，这是为学生们能正确地理解演唱歌曲的基本知识和掌握技能的准备。如：正确地演唱汉语普通话主要元音和辅音的知识和技能；正确地演唱简单、常用的音程的知识和技能；浅显、实用的呼吸方法；唇、舌、齿、牙、喉的正确工作状态；让学生们亲自感受到唱得比较正确时的音响效果，等等。这些知识和技能对高中的学生来说也许是从未接触过的新知识，但只要教师讲解，指导得准确，学生中的多数是能理解和掌握得八九不离十的。因为这种“新”的东西是跟生活中的自然发声状态很接近的。若是教师指导得不准确，那就会使学生唱得不自然，甚至带上一些违反自然的怪毛病。

如让学生用元音a来唱13 53 │1-║这个练习。A这个元音是每个人接触得最早和易于发出的一个元音。因为“爸、妈”两个字都含有这个元音。要让并非是学声乐专业的高中学生学唱这个元音应该不太复杂，也不应该太复杂。因为他们当中的绝大多数不会以“声乐”专业为自己未来的职业。所以让学生们唱正确地元音a时，提的要求不该离自然太远，太专业化。学生们经教师指导后唱出的元音a，必然是改正一些不良的亦即不自然的个人习惯的，与正确讲话相近似的、方法基本正确而又不做作的音响。但我遇到的情况就不全是如我们所希望的那样。有的教师总怕教给学生的东西太少，往往喜欢将自己知道的、掌握得声乐知识尽可能多地、身地向学生们灌输，不管学生们是否能理解。教师总希望学生唱出的声音明亮、靠前、位置高、气息深，整身都能共鸣……于是许多具体的要求就告诉了他们。教师们关心学生是否按自己的要求送到预想的部位，致于送到与否，能否送到，学生唱得是否自然这些后果就很少留意了。以致使部分学生唱这个元音a就始终翘着上唇，或露着上牙，或包着下巴，或把舌头供着高高的；而在唱不同的元音时，永远让嘴巴保持同样的口腔形状……在这里纯净自然的元音很少听到了。学生们的嗓音也变得不自然了。先辈艺术家对学艺有过精辟的见解----学艺是从无法到有法，再到无法。说的是一切艺术的学习都是从无定法的自然状态起步，向着掌握一些正确方法的方向努力，到了有法的最高境界的同时又进入了一种看似无法实则有法的高一层次的自然状态。古人所推崇的这种境界正是告诫人们学艺时不要作违反自然的事，哪怕是正在学习某种技能、方法的阶段也要警觉。要走正路，否则会给自己的艺术发展造成不可逾越的障碍。这种见解虽然是对专业学艺的人说的，难道对我们高中音乐教育没有启迪作用？

我的个人意见是：宁可少教点技能，教得浅些，也不能让学生在唱歌时的吐字、发声违反自然。

对演唱歌曲的指导比较偏重演唱的技能，而不太重视歌曲感情的表达。

教师在教学生唱歌时一般都能对作品产生的时代背景，词、曲作者的简况做些讲解；也能把歌曲中的难点乐句给以较多的指导和练习；对于音准、节拍、节奏加以核准；并能把握大多数歌曲的演唱速度（偶尔也有不能准确地把握歌曲速度的情况）；甚至有的教师也能把歌曲所含的情感粗略地介绍一下。但是也有不少的教师习惯把注意力较多地放在音准、节奏和歌曲技能方面，而对如何表达歌曲的感情方面重视不够，较少研究如何让学生们唱得美、唱得动听。

教师们都了解，凡被选入教材的歌曲往往都有一定的代表性，或是在时代性方面、或是在民族性方面，或在音乐风格方面等。每首歌都内含着特定的情感。这情感就蕴藏在歌词中---我们称之为“字情”，和旋律中----我们称之为“声情”。要想把歌曲的感情唱好，必须把“字情”和“声情”体会准确，还要弄懂二者之间是怎样结合的。依照“以字带声，以声带情，声情并茂”的方法去实施就容易达到目的。学生们唱出感情后，也就唱得动听了，他们的心灵也就能感受到每首歌的美之所在。这种美对他们性情的陶冶效果是不可估量的。

我想，我们在教唱歌时应该是多教音乐，而少教对中学生用处不大的技能。当然，音准、节奏准确是永远不能忽略的。

我知道，在中学的音乐特长教育上，教师的困难很多。学生们的音乐素质不平均，对专业课的兴趣，各校领导的重视程度，教学设备状况，都会化成不同形式的困难呈现在课堂上。教师们要提高自己的教学水平也是不容易的。当然教学中的困难时在所难免的，需要我们教师本着教育为人的思想根据实际教学环境克服，相信我们的特长教学在未来的发展中会逐步完善！