巧治“情流感”

马康杰

一、案例介绍

记得是刚带学生的头两年，有一个高一女生，她写一手漂亮的字，喜欢舞蹈、运动，有较好的艺术天赋，身材容貌姣好，有一双会说话的眼睛，感情细腻，给人一种文静的感觉。平时沉默寡言，酷爱读书，尤其爱看琼瑶的小说，学习刻苦努力，成绩优异，然而，有段时间我发现她的成绩突然变得不稳定了，而且越来越不爱与同学交往了。经“侦查”发现她受到“情流感”病毒的感染，暗恋上了一位男生。

二、案例分析

该生的行为是因生理和心理发育以及客观环境的影响，性意识的萌芽而对异性产生特殊的情绪体验，有意识地爱慕异性，这

种现象在这里我把它称之为“情流感”。它的症状如下：精神恍惚，幻想联翩，情绪低落，忧心忡忡，学业下降等。它的传播途径主要是：言情小说、影视、互联网、家庭教育、社会影响等。它的危害：被病毒侵害的青少年，十分敏感，生怕被家长老师发现，内向，情绪低落，容易误入歧途等，所以总是偷偷地压在心底。

有一次语文课上，她面露茫然。找她询问，她称晚上熬夜，白天疲倦。后来，我意外发现当一名男同学经过讲台时，她的目光一直追随人家入座，然后是很长时间的发愣。自习课时，她的眼睛还不时地瞥向那位男生。最后，我找她谈话，她终于说出了压在心里的话。

她总是想象着和那位男生交往的情景，眼闪他的影，耳边飘着他的音，脑子想他的形。她也是很想控制这种“感觉”，可却控制不住。她深深地迷恋那位男生，因为那位男生潇洒的外表是她梦中的“白马王子”形象，是言情小说激发了她的情愫。

三、辅导方案

首先，我帮助她形成良好的人际关系。一方面，让她知道同学们对她有很高的评价，许多同学都以她为榜样，并鼓励和支持她多和同学交往。另一方面，我又暗示班里的学生多和她接近，在实践中让她理解“你怎样对我，我怎样对你”的道理。

其次，根据她酷爱读书的特点，用书来影响她，帮助她改变人生观、爱情观。

最后，成全她心中的渴望，我把他们调成同桌，使其“朝夕相处”，让她如所愿，消除他身上的“神秘感”。

四、辅导效果

新课程下要求我们正确地引导和处理学生的价值观、人生

观、世界观，帮助学生掌握方法和技巧，使他们快速成长。通过这件事使我认识到对待中学生的恋爱问题，严防死守强行拆散是不行的，关键要在尊重理解学生的基础上，采取“心病还得心药医”“解铃还须系铃人”的原则，跟“情流感”说再见。

（作者单位 山西省河津市第四中学）