浅谈如何提高小学数学“自主探究”的有效性

向君

摘 要：随着素质教育的深入开展，与传统教学相比，越来越注重培养学生的自主探究的学习能力。教师的教学活动是为学生开展的，为了更好地培养学生的能力，自主探究已成为学生的主要学习方式。就如何提高小学数学“自主探究”式学习的有效性展开探讨。

关键词：小学数学；自主探究；有效性

自主探究式学习其含义就是在教师的引导下，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习中，通过一系列的教学案例让学生自主发现问题，通过动手实践或者验证探讨解决问题，得出有效结论，从而达到学生自主探究学习。那么，如何提高学生“自主探究”的有效性呢？

一、培养学生对数学的兴趣

兴趣是学生主动学习探究的前提条件，所以，教师在教学中应该把激发学生兴趣作为首要目标。培养学生对数学的兴趣就要从学生感兴趣的实物入手，用游戏、小故事、实际事例等完成课程的导入部分，课程刚开始抓住学生的注意力，接下来的环节学生就很容易跟着教师的步骤进行学习。

例如，小学低年级数学中乘法的学习，教师可以利用学生感兴趣的卡通形象的磁扣在黑板上进行演示，通过之前基础知识的学习，找出几个相同数字相加和乘法之间的转换关系，然后再进行验证。教师也可以采用小故事来串联课堂学习的内容，一节课结束，故事正好也结束，保证学生快乐学习。

二、为学生提供有价值的问题

数学的学习是从质疑开始的，问题是研究数学的依据。所以教学中，教师不仅能提出问题，而且还要会提问题。例如，在学习“圆”的第一节课，从学校的圆形花坛入手，让学生说出实际生活中的圆，通过基本的学习之后，引导学生：圆都有什么特征？圆的大小由什么决定？通过对基础知识的掌握，学生会利用已学的知识展开探讨研究，并得出结论。

三、实际生活和理论知识结合

小学数学每册教材的书后都有学习有关统计的知识，让学生将所学内容和实际结合，不但能激发学生的兴趣，而且能满足学生学习的成就感。例如：学习“条形统计图”，可以组织学生把每家每年每月的用水量制成条形统计图，然后做出对比。通过探究学生不但掌握了条形统计图的实际应用，而且通过观察用水量的多少，还有助于让学生养成节约用水的好习惯。

新课程理念下的小学数学，教师要正确认识自己在教学中的角色，教师是课堂的组织者，也是学生学习的引导者。教学中应该留给学生足够的时间进行自主探究，培养学生的能力，促进学生全面发展。

参考文献：

陈君芳.试论提高小学数学课堂教学有效性的具体途径[J].现代教育，2012（7）.

（作者单位 重庆市万州区红光小学）