思维导图在小学英语教学中的功用

丁南男

思维导图可以通过直观、形象的“图”将人类大脑中呈现出来的放射性思维过程反映出来，充分地挖掘右脑的机能，然后利用思维、记忆以及阅读的规律，提高左右脑的协调能力，从而达到提高学生的学习效率、改善学生的思维的目的。在小学英语教学中，思维导图有什么功用呢？

一、提高学生学习兴趣

对小学生来说，学习英语是非常枯燥乏味的，而在小学英语教学中引入思维导图，可以促使课堂气氛更加活跃，提高学生学习英语的兴趣，激发学习想要开口回答问题的渴望，可以对学生语言组织能力进行培养。通过动口、动脑以及动手的形式可以使学生对语言留下更加深刻的印象。而且思维导图作为现阶段小学英语课程教学的手段之一，其可以大大培养以及激发学生对英语的兴趣，帮助学生建立起自信心，帮助学生养成良好的学习习惯，发展学生的合作精神以及自主学习的能力；并对学生的创新精神、观察能力、思维能力、想象能力以及记忆能力进行培养。在绘制思维导图时，由于会使用到各种各样、丰富多彩的线条和颜色，而这些图像以及颜色可以兴奋大脑，可以带给思维导图更强的生命力以及跳跃感，这对于小学生而言，吸引力是非常大的。

二、改善信息加工方式

思维导图可以对学生的加工信息的方式加以改善，并建立合理有效的知识网络，从而达到整合新旧知识，提升学生思维能力的目的。学生在对思维导图进行构造时，其对思维导图节点所进行的任何增加或者是修改概念结构的行为，都能够体现出学习者主动、个性的知识构建以及信息加工过程。思维导图可以使大脑中所蕴含的隐性知识变得显性化，可以利用图的直观性对现在正在学习的知识内容进行引导与定向，从而使学习者明确了解到新旧知识的联系，再从旧知识之中找到可以吸收、同化现在所学的新知识的固着点，以提高新旧知识之间的整合力度，实现学生思维能力的提升以及新知识的内化。

比如说，在学习单词时，就可以利用思维导图进行整合。学生所学习的语言知识内容，通常都是以单元为基本单位，分别编排在各个不同年级阶段的小学英语教材里。虽然在编排的过程中，教材采取了相同主题共同集中的方法，但是学生在学习时得到的知识还是比较零散的。所以教师可以利用思维导图促进学生更好地总结各个方面的知识，进而形成层次分明的知识网络，而且学生在需要用这一知识时，就会自然而然地回忆起该知识所在的知识网络，那么学生就能够通过知识网络将所需知识提取出来了。

三、培养学生创新精神

原本人类的思维发散方式呈树状发散结构，那么思维导图就是有效地呈现人类的这种思维轨迹的方法。在绘画中，儿童所表现出来的思维方式以及视角与成人不同，是用自己的方式来表现以及观察这个世界的，并在表达过程中提高自身的创造力。尽管在成人眼里这可能是一塌糊涂、乱七八糟的，然而这正是体现孩子想象力的独特性的所在。实际上，孩子的这一种绘制思维导图的思维过程，就是使用有效的方式将不同思维联系起来的过程，使用这种方式对学生进行训练，可以使学生快速地构建起不同思维之间的沟通桥梁，把关联性不大的东西创造性地连接起来，进而无形中锻炼了学生的思维，提高了学生的想象力与创造力。比如，让学生画一颗属于自己的圣诞树，上面画上不同的礼物，然后在旁边写上这是要给谁的，这样就能很好地帮助学生练习my、mine、your、yours、her等词，而且学生在绘画的过程中，都会画一些非常特别的东西，像会说话的铅笔盒、能唱歌的水杯、可以带你到月亮上的星星等。这样在无形之中，学生就锻炼了思维，快快乐乐的学习，并进一步的提高学生的形象力和创造力。

随着人们越来越了解和熟悉思维导图，在英语教学中思维导图的运用范围将会不断的拓宽。因此，英语教师要能够在教学过程中深入探索，并重视方法的传授，那么必定可以发现更多的对教学有益的切入点，使小学英语教学的未来更加光明。

（作者单位：江苏南通市通州区庆丰小学）endprint