何永清
(福建省南靖县金山中心小学,福建 南靖 363600)
谈“寻美习作”教学“四措施”
何永清
(福建省南靖县金山中心小学,福建 南靖 363600)
美好的事物可以给人以愉悦,以鼓舞,以振奋。但这并不是每个人都能发现。由于人的知识水平、年龄、经历、性格爱好的不同,发现美的能力也会有差异。特别是年仅十一、二岁的小学生,他们的无意注意多于有意注意,对周围的事物,只看到表面现象,不能够加以提炼升华,所以很多美好的东西从身边流逝而过未引起注意,写作时则愁眉不展。到后来只好生搬硬套,作文缺乏真情实感。因此我在作文教学中,注意引导学生去寻找美、发现美,深挖了作文材料中的积极意义。
心灵美;社会美;自然美;形式美
美好的事物可以给人以愉悦,以鼓舞,以振奋。但这并不是每个人都能发现。由于人的知识水平、年龄、经历、性格爱好的不同,发现美的能力也会有差异。特别是年仅十一二岁的小学生,他们的无意注意多于有意注意,对周围的事物,只看到表面现象,不能够加以提炼升华,所以很多美好的东西从身边流逝而过未引起注意,写作时则愁眉不展。到后来只好生搬硬套,作文缺乏真情实感。因此我在作文教学中,首先培养自信心。有个教育学家说过:“自信心强的人敢想,敢说,敢尝试,而且有韧性,坚信自己能成功。也正因为他们有强烈的自信心,又常常能成功,这反过来又能增强他们的自信心。”我认为培养自信心主要靠鼓励,而事实就是最好的鼓励。班上有一个男生,过去学习不认真,成绩很差,上课交头接耳,常常打骂同学,是个典型的“问题学生”。这学期开学初,有一次阴雨天气,上课时教室里很暗,影响了上课。见此情景,他不声不响地跑回家,拿了两个100瓦的灯泡安了上去,教室里立刻亮起来了。同学们对他的行为感到欣喜,也觉得意外。上课后,我立即表扬了该同学,并布置全班学生以“新学期的×××”为题写作。后来他在同学们的鼓励和帮助下树立了自信心,还被学生一致评选为生活委员。
教学中我特别注意引导学生去寻找美、发现美,深挖了作文材料中的积极意义。
心灵是人物形象美的灵魂。所以,写人的文章,着重启发学生挖掘人物美好的心灵。譬如在写《我敬佩的一个人》时,指导学生抓住人物的语言、动作、神态写,并适当加以外貌描写。学生中,有一篇作文的取材很有特点,我就把它拿来在班里详讲。
文章写的是一位热心为顾客服务的钉鞋师傅,是大家熟悉的一位外貌丑陋的老人。我抓住这个机会,对学生进行审美教育。我启发大家:人物形象的美,首先是内在品质、精神、灵魂的美,其次才是外在形式的美。人的美,不仅仅在于长相漂亮,有的人,外表漂亮同心灵是一致的;有的人,在漂亮的外表下面,却隐藏着一个丑恶的灵魂;有的人,尽管外表丑陋,却有一颗金子般的心。雷锋同志曾经说过:“为社会主义建设孜孜不倦工作的灵魂是最美的。”这位补鞋师傅热心为顾客服务,常常免费为同学们补鞋。他的心灵是美好的,品格是高尚的。虽然外貌丑陋但他内心善良。经过这样的启发,学生们审美的能力有了提高。也学会了一种技巧。真的心有灵犀一点通。在以后交上来的作文中,有的写在“双抢”大忙季节,家里劳力缺乏,隔壁大嫂帮助抢收抢栽;有的写妈妈病了,邻居的姐姐天天过来帮助煮饭、洗衣……这些人物,在生活中不难发现,学生的写作情绪也越来越高。
记事的文章,着重指导学生剖析事物的积极意义。一次,写《令人高兴的变化》,看了初稿,发现学生们的选票比较广泛。有的写他家的承包田取得了好收成,过年时,改变了以前清冷的状况,一家老小穿上新衣,吃上了丰盛的年饭;有的写他的亲戚家盖了新房;有的写集市上的变化……但这些叙述,只留于表面,没有挖掘出变化的原因。针对这种情况,我启发学生从当前的社会制度,党的政策上去思考、着眼,让大家懂得,这些变化的根本原因,是社会主义制度的优越,是党的政策深入人心,从而激起学生热爱党、热爱社会主义的感情和对美好事物的追求、向往。所写的文章,也能做到题材新颖,中心鲜明了。
如写《家乡的巨变》这篇文章,有的学生写家乡的早晨,突出了家乡的景色美。有的写饭桌旁的谈话,通过一家人饭后茶余的谈话,粮食丰收了,要添置什么家具,发展什么生产项目,反映家乡人民物质生活水平的提高和宏伟的战略目光;有的写农民踊跃售公粮,通过家乡人民丰收后积极向国家交售公粮的场面的描述,反映家乡人民不忘国家,时刻将自己和国家的前途、命运连在一起的精神风貌……这些题材,无不渗透着美,读起来多么令人欣慰和鼓舞。
自然美可以培养情操,寄托理想,还可以激发学生对祖国的热爱感情。
自然美,有两种情况:一种经过劳动改造的自然景色,如农村的田地、城市的花园等。这种自然景物中凝聚着人的劳动,自然与生活的联系是比较明显的。另一种是未经改造的自然,如天空、大海等。因为这些景物作为人的生活环境而出现。为人们提供了生活资料的源泉。而且,这些景物的特征还与人的性格品质相似。如:春天来了,山上的花开了,叶绿了,鸟雀喧闹,泉水流滴,一切都活跃起来,这些景物与生活中的喜悦,欢乐相似;冬天里,山上的树叶落了,鸟雀少了,自然环境很安静,一切都沉寂下来,好像人们在沉睡中;在秋天,大自然呈现出另一番景象;天空明净、清朗,树叶变色,斑烂可爱,好像人们明丽的装扮。人们可以借以上景色的特点,寄托自己的思想感情。
根据以上情况,我在作文教学中,有意识地把写景为主的文章分成两类进行指导。一类是未经改造的自然景物。除了要学生写出景物的自然美之外,并启发他们给这些景物赋予人的思想感情。如作文《小草》,用小草象征着在平凡的岗位上默默奉献的人,不计个人得失;如写《落日》,写夕阳像一位勤勤恳恳工作的老人,把最后一丝余热无私地洒向人间。另一类是写经过改造和未经过改造的景物结合在一起的文章,如《美丽的校园》、《可爱的家乡》。这类文章除写出景物的自然美外,还可以写出人类征服自然,改造自然的创造精神,歌颂劳动人民勤劳和智慧。同学们按这类要求写作,既激发了热爱大自然的感情,又深化了文章的主题。
在作文指导时,有意识地让学生初步感受事物的形式美,引导他们发现美,懂得美。如写植物,喇叭花那碧绿的叶子衬托出各种颜色的小花,远望像一匹花布铺在墙上;美人蕉那肥大的叶片捧出火红的花,构成它们的色彩美。写动物,小燕飞行时的舞姿,翅膀上两行对称的浅蓝色花纹,构成它的形体美。老牛那润泽的眼睛,弯曲、富有艺术魅力的长角,特别是那缓慢的忠实的步子,构成了它的稳重美。要写红花的鲜艳,可用绿叶来衬托;要写墙壁雪白,可用黑板来对比,还要求同学们状物时,根据物件的不同特点,按形状、色彩、功能等方面,有顺序地写。这样学生状物时,善于寻找事物美好的内容,使文章生动形象。
总之,一切美好的东西源于生活,教师要引导学生擦亮眼睛,去寻找美,发现美,能及时、准确地反映出时代气息。学生“寻美”能力提高了,各种作文能力也会得到相应的提高。
G623.2
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1674-9324(2014)26-0235-02