浅析如何激发学生学习的积极性

文维萍

当前社会是一个充满机会和挑战，竞争激烈的社会，要在这样的社会胜出，取得卓越的成就，必须要有健全的人格、高尚的情操、积极的进取心、宽容的心境、平和的心态、协作的精神以及渊博的知识。高中教育作为初中教育和高等教育的衔接点，有非常重要的作用。同时，高中阶段也是学生分化的一个重要阶段。这个时期，有些学生会因为社会、家庭、自身知识储备等问题而产生“学习恐惧心理”，不能积极正确地对待学习，甚至厌烦学习。因此，在高中阶段，提高学生学习的积极性显得尤其重要。以下是笔者在实践中总结出的几种方法，写出来以便大家共享。

一、鼓励式教育

曾经有个著名的心理学家做过一个实验，把学生按智商分为三组：高智商组、普通智商组、智商较低组。然后再把每一小组分为两个小组：第一小组采用表扬式的教育方法，第二组采用批评式的教育方法。结果一段时间下来发现：高智商这一组都有进步，但几乎没有什么差距，而普通组和较低的这两组受表扬的明显进步得多，而受批评的几乎没有进步，甚至退步了。一般来说，高智商和低智商的人都比较少，而绝大多数是普通人，都需要别人的鼓励。虽然“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，但是对普通个体的教育必须要采取适当的方式、恰当的态度。特别是九十年代后的学生，敏感、孤傲，更渴望别人的关注、赞扬和鼓励。因此对他们采用鼓励式的教育方法，往往会取得事半功倍的效果。

我班曾经有个学生学习成绩比较差，对周围的事情非常淡默。我经过了解知道，他来自于一个单亲家庭，母亲对他非常严厉，对他的学习要求尤其高。很多时候他达不到母亲的要求，就去撒谎，谎言揭穿之后是更严厉的责罚。因此，他逐渐对自己失去了信心。同时，我也了解到他的思维很活跃，也有较强的集体观念。于是，我就采用出其不意的方式在课堂上宣布让他做班长，然后马上问他：“对自己有信心吗？”他毫不犹豫地说：“没信心。”我马上非常肯定对说：“我相信你，你肯定行，你有这个能力。”

这件事情之后，我明显感觉到他有了很大的变化，青春的活力重新在他身上焕发出来。他开始自觉主动地学习，而且开始关心周围的同学，并以极大的热情投入到班级的工作之中。虽然有时在处理事情时有欠缺，但在教师和同学们的帮助下顺利完成了他一个月的任期。

经过一段时间的磨练，再加上教师、同学们对他发自内心的关注，他终于摆脱了一贯沉闷的情绪，成为一个活泼开朗、自信、有进取心的朝气蓬勃的学生，学习成绩也有了显著提高。

二、感动式教育

九十年代后的学生大多是独生子女，受到的关注很多，他们觉得别人对他们所做的一切都是应当的，他理所当然地要受到别人的宠爱、关注，他们似乎忘记了“滴水之恩，当涌泉相报”。但是他们也很孤独，缺少与父母、与同龄人的有效沟通。一次真诚的沟通会让他们感动，会带来他们的好感，会带来他们的信任。因此，对学生的教育，不要一味地感叹，一味地指责，要感动他们。

山东的一位家长教育孩子很有办法。他的儿子在读高中，他每天中午给儿子送饭，同时带上《体坛周报》等报纸。他说：“我知道孩子喜欢足球，所以就买报纸让他了解有关信息，不然他就会东打听西打听，反而影响了学习。”他还有意识地跟孩子聊足球，可谓“润物细无声，父情潜入心”。这样孩子真切体会到父亲对他的关爱，觉得父亲很理解他，十分感动，就努力地学习，报答父母。

我们教育学生也要像这位家长一样感动学生。感动学生的方式很多。在学生碰见难题，不知如何解决时，我们适时适度的关心，会让他们感动；在学生生病，孤独想家时，我们关心他们，会让他们感动；读到感人的文章时，我们带有感情地读给他们听，与他们共享，会感动他们；发现他们哪怕是很小的进步，我们及时表扬和鼓励，会让他们感动。多次的感动，多次的心灵碰撞，会激发学生内心深处的激情，挖掘他们的潜力，使他们以更加积极的心态投入到学习中。

三、细节式教育

一个人的一言一行反映出一个人的精神境界，思想面貌，而一个人的一言一行也逐渐地影响着他的心态，他的生活观念。一个脏话连篇的学生，不会懂得文明举止的重要性，不会体会文明举止所带来的心情舒畅和人格的升华；一个刚愎自用的学生，不会真正懂得尊敬别人，不会真正得到别人发自内心的认可；一个以自我为中心的学生，不会看到别人存在的价值，不会体会到协作中取胜的喜悦；一个生活奢侈的学生，不会懂得生活的艰辛，不会真正理解辛勤劳动的意义。看似微不足道的一言一行，却会带来严重的后果。因此，我们一定要关注学生的一言一行，关注学生的生活细节，使学生形成良好的行为习惯。

叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的养成，教学就是养成学生求知的习惯，教育就是养成学生求善的习惯。”苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育。”细节教育可使学生意识到礼貌、尊敬、关心、节俭等的重要性。教师在教学中应培养学生独立生活、独立学习的能力，培养学生自我反省的能力，使其在反省中认识学习的重要性，以激发学习的积极性和主动性。

一次吃午饭时，我碰见一个学生要将多半盆的米饭倒掉，忙上前阻止。学生觉得很不解，一碗并不好吃的米饭倒掉有什么了不起的。面对这种情况，我明白学生并没有认识到粮食的重要性和紧缺性。恰好前几天我看了一组关于尼日尔难民的图片，其中一幅是一个刚一岁的小孩放在他妈妈嘴上的小手，本应滑嫩柔软的小手看起来却像六、七十岁老人的手，看起来让人心疼。于是，我拿出图片让学生观看，并告诉她世界上每五秒钟就有一个儿童死于饥饿。然后，我再讲贫困山区的孩子，父母的辛苦，让其明白粮食的重要性和来之不易。

这些让她听得热泪涟涟。从此以后，她悄悄给自己定了一个计划：爱惜粮食，把节省的钱捐给贫困儿童。没想到一个月后，她竟然节省了三百块钱，通过教育局捐给了本地的一个失去父母的小女孩。小女孩接过钱时，非常感激，一再地说：“谢谢姐姐、谢谢姐姐。”看着缓缓离去的孤凉的背影，我的学生又一次流泪了。她说：“我不知道还有这么不幸的孩子。看着小妹妹无助的眼神，单薄的身材，我很难过。我一定要好好学习，更好地帮助他们。”

自此以后，这个学生不但很节俭，学习也比以前刻苦了许多，并且懂得了孝敬父母。她说父母挣钱很辛苦，她要珍惜父母的劳动，让父母的付出得到真诚的回报。

泰戈尔说：“尽管你慷慨赐予，然而我索取得更多——我来不只是向你乞求一口解渴的琼浆，而是索取甘泉。”因此，教师不仅要传授学生知识，更要激发学生学习的积极性；不仅要向社会输送知识渊博的人才，更要向社会输送热爱学习、善于学习，具有进取精神的人才。教师要用爱心、智慧来启迪学生，激起他们探索奥妙、获取知识的兴趣。

【责编 金 东】