谈素质教育与作文教学

杨宇

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，而语文的综合能力最明显的体现就是学生的作文水平。对于适应素质教育的作文教学，我有如下几个方面的思索。

一、作文教学要注意培养学生高尚的道德素质

作文教学同所有学科一样，教师必须对学生进行思想教育。因为学生时代是正确的人生观形成的最佳时期，没有高尚道德素质的培养，学生完整的人格就不可能形成。正如孔子所说：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文。”他明确要求学生要致力于道德修养，然后才是学文。著名教育家叶圣陶也曾说：“作文的形式为文字，其内容实不出思想情感两端，以言思想，则积理必富而为文始佳。”学生现在正是人生观、价值观形成的阶段，更需要教师的循循善诱，悉心教诲。我们应该以党的教育方针来规范学生，培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的素质。这样，学生在教师的阳光雨露沐浴下，能分清是非，明辨曲直，在自己的作文里表明爱什么、恨什么、歌颂什么，认清假恶丑、真善美等问题。这样既教学生作文，又教学生做人，培养出具有坚定而稳固的专业思想，具有崇高职业道德的新世纪的优秀社会公民。

二、作文教学要注意培养学生的写作兴趣

作文教学是全面提高学生素质的创造性学习活动，最重要的是把学生的写作兴趣培养起来，让学生有动笔写作的欲望。教师不能把学生当做机器人，不断地遥控指挥，使学生的主观能动性得不到应有的发挥。这样不但不能激发出学生的学习写作兴趣，反而会扼杀学生的创造性。我认为，作文教学中最关键的一点是要培养起学生的动笔写作兴趣。这样学生的写作兴趣培养起来，才能把学生中的被动因素转化为主动因素，学生动笔才有内容可写、有话可说，才能达到下笔千言的水平。

陶行知先生认为：“学生有了兴味，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。”学生有了写作兴趣，动起笔来，就像川流不息的江水，有说不完、道不尽的话，有写不完的事。这时，学生真正动笔的欲望产生了，使作文也有了源头活水。要做到这一点，语文教师需要付出艰苦的劳动和卓有成效的努力。教师应该设计一些符合学生实际思想、贴近学生生活的教学方式，使学生感到内容丰富。教师多方面地调动学生的学习兴趣，实现所有人的提高，才能有效地培养学生的写作兴趣。另外，教师要引导学生把自己一天中的学习收获，生活中的忧与喜、爱与恨，用笔和纸记写下来，过后翻翻看看，也会其乐无穷，再努力把这种乐趣转化为一种需要，在作文中逐步培养为一种内在的素养。这样，学生作文不愁没东西写。

三、作文教学要注意培养学生热爱生活

现实生活和社会实践是学生作文取之不尽、用之不竭的源泉。离开了现实生活，学生作文将成为无源之水；离开了社会实践，学生作文将成为无本之木。因此，培养学生热爱生活、深入生活、体验生活，从生活中获得真实感受，对生活中的人、事、物、景等作全面考察，就会使学生在平淡无奇中感觉到生活的绚烂多彩，就会拥有无穷尽的创作素材，写出富有生活情趣的习作来。教师最重要、最关键的一点就是指导学生“发现”生活中的这种“美”。

总而言之，学生综合作文素质的形成是一个复杂而持久的过程，我们语文教师只有树立起学生正确的人生观，使之具有良好的道德修养，热爱生活，提高写作兴趣，养成良好的思维习惯，就能在提高学生作文素质，养成综合能力方面找到捷径，走向坦途，真正实现学生作文与做人的和谐完美的统一。

【责编 张景贤】