浅谈中学物理教学中学生科学素养的培养

徐汉年

摘要：科学素养是指公众对科学所应了解的程度，包括运用科学的一些基本的观点来分析问题的能力、解决问题的能力，以及运用科学知识和他人进行交流的能力。一般来说，科学素养由五部分构成，即：科学知识、科学能力、科学方法、科学意识和科学品质这五部分，五部分密不可分，是一个整体。

现代教育的发展对于人才的要求越来越高，这对于学校教育也提出更高的要求，要求教师改变传统的应试教育思想，而是提倡培养具备真正能力的素质教育。素质教育的核心就是培养学生能力。物理学科作为自然科学的一门基础学科，其科学性非常高，如何在物理学科教学的过程中培养学生的科学素养对于提升学生的物理学科学习能力，进而提升学生素质有着极为重要的意义。

关键词：物理；教学；学生；科学素养

一、问题的提出和背景

以往，我们中学物理教师过分注重学生对知识掌握的评价而忽略学生应有的基本能力的培养；过分重视知识点及规律内容的讲授而忽略了学生对知识及规律形成过程的了解；过分简单地复述物理学发展的历史而忽略了物理思想和物理方法的概括和提炼；过分强调了理论的权威、教师的主导作用而扼杀了学生的自主及探究精神。中学物理教学不能提供给学生一种可持续发展及终生学习的基础和能力，这样的教学很难培养学生的科学素养。

物理课程标准在提高全体学生的科学素养课程总目标的前提下，提出了“三维教学目标”，即“从知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”三个维度来实现人才素质的培养。其目的是要求我们在物理学科教学的过程中以学生能力的提升为出发点，在学生掌握基本的物理知识的基础上，使学生能够理解物理学科的科学内涵，为今后的学习和工作奠定较好的基础。同时在学习的过程中积极学习、努力探究，培养学生对于科学的兴趣。

新课标在对我们的物理教学提出更高要求的同时，势必需要我们物理教师更新教学观念，用新课标的要求来改进我们的教学，既要重视对于知识的传授，又要注意学生能力的培养。

二、还原对规律认识的历史，注重科学思想、科学方法的教育

在以往的物理教学中，人们过于注重知识本身的系统传授，而忽视对知识形成的精心阐述；更多地重视学生学习物理知识的学习方法而不是物理科学自身的科学方法论。科学思想和方法论是对作为人类认识活动的自然科学的一种哲学考察，它为真理的自然科学提供坚实的哲学基础，为自然科学家有效地进行认识活动提供指南。传授物理知识的过程中通过对物理学历史发展过程的考察，揭示物理学发生、发展和演化及其相应的认识论和方法论变革的历史规律，并对物理学发展的基本趋势和它在科学技术中的地位和作用提出科学的说明，有助于学生了解物理学家认识和发现物理定理、定律的基本方法，从而“以史为鉴”，培养他们以物理学家认识世界本来面目的方式去认识世界。在一定意义上，通过对物理知识的历史科研过程的了解，可培养学生的科学素养。我们可以从下面几个方面着手。

（一）加强科学方法训练，培养科学的思维方法

科学方法是人类认识世界和改造世界的强大武器，也是物理教学的重要内容和主要工具。在物理教学中，学习和应用科学方法对于学生学习知识和能力培养有着不可替代的作用。物理的许多基本概念、原理和规律，都是在大量研究的基础上总结和概括出来的，具有严密的逻辑性。科学家们从来不满足于接受现成的结论，而是在前人研究的基础上，善于发现问题，研究问题，解决问题。在教学过程中，教师要善于挖掘教材中的这种潜在因素，对学生进行科学方法的教育和训练。

另外，掌握正确的科学思维方法，培养分析和概括能力，是科学素养培养的一个重要内容。教师应尽力在教材内容中为学生寻找供他们进行思考和概括的材料，引导他们通过分析、比较、抽象、概括等形式的训练，培养分析和概括能力。在教学中，教师要加强对学生进行科学方法的指导，加强分析和概括等能力的训练，这是科学素养培养的一个重要途径。

（二）通过物理实验，培养学生的科学素养

物理学科的一大特征就是它强调试验在于使学生了解物理知识和科学现象的来龙去脉，使学生在直接观看或者亲自操作的过程中感受相关的知识。但是，从物理教学的实际过程来看，很多物理教师因为条件的限制或者时间的影响，往往忽略物理实验教学在物理学科教学过程中的重要性，更多的是教师的陈述、教授或者是教师自己的实验演练，这样的教学形式下学生只是在被动地接受，甚至是死记硬背，对于学生科学素养的形成和自身能力的提高是不利的。

科学方法是科学素养的重要组成元素，是科学的认识方法，实验有助于学生通过自身实践，去领悟、体会、观察、分析、归纳问题结论的产生过程，让学生从客观实际中探求知识，让学生在收集信息，处理、整合信息中获得知识，实验有助于学生掌握一定的科学方法。

英国物理学家贝尔纳说：“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。”科学方法就是人们在认识和改造客观世界的实践活动中总结出来的正确的思维方式和行为方式，在科学研究中它被认为是产生知识的“知识”。

实验作为一种实践性很强的活动，其中充满了人类智慧的结晶——科学方法。在科学实践过程中，除包括观察、实验、分类等一般方法外，还包括收集和处理实验数据、设计并完成实验、提出假设、验证假设、得出结论、解释实验结果并应用到新情景中、交流实验研究成果等具体方法。在实验教学中，以科学方法组织教学就是让学生按照科学家认识世界的方法去从事学习，学会独立观察、独立提问、独立思考、独立判断、独立分析和解决问题。学生一旦将科学方法内化为自己的思维和行为方式，会取得事半功倍的效果。

三、小结

当今国际竞争的实质是经济和科技的竞争，知识经济时代的来临更加强调了人才培养的重要性，作为基础教育的中学教育，如何结合时代的发展需要培养合格的高素质人才成为学校必须要面对和思考的问题，大力落实素质教育的要求，培养学生的科学素养和能力是新时期教育的重要要求，我们一定要勤于投入，勇于钻研，为社会主义教育的发展贡献更多的力量。

【责编 金 东】