如何在新课标下提高学生的化学品质

朱建伟

在进行新课改的同时，化学课堂的教学发生了变化，对教师和学生提出了新的要求，要求教师要根据新课标的要求对化学课堂进行改革，教师和学生的角色要进行转变，课堂教学的目标和教学方式要进行改进。传统的教学理念不再适应不断发展的化学课堂和学生个体，教师如果固守成规，那么最终将会被时代淘汰。为了促进每个学生化学品质的养成，教师要把自己在新的教学模式下知识的指导者、方向的引导者、学生学习的参与者的工作做好，让学生在化学课堂上能运用自己的主动性进行知识的探索，能自主对知识进行思考和质疑。所以教师在进行高中化学教育时要树立“以人为本”的观念，把学生放在课堂主人的地位，让学生从思想上感受和体会到学习对自己的重要性。在人性化的教学模式中，教师和学生进行愉快的交流，为了解决问题，教师和学生可以进行互相质疑，以提高学生对学习的积极性，体会到做课堂主人的真实感。

全面实施以学生为主体的课堂教学是对教师和学生的一项考验。长期的传统教育使教师在课堂上的教学观念根深蒂固，在短时间内快速转变教师和学生的角色还有一定的困难。在教学中，教师要不断对自己的教学进行总结和质疑，通过不断质疑找到最适合的教学方式。对于学生来说，在课堂上要体现他们的主体地位就要激发他们的主人翁态度，让他们把课堂学习当成自己的事情，在教学中不断提高他们的化学能力和化学品质。

一、注重培养学生自主性的学习品质

每一个学生都是具有自己特色的个体，在进行化学教学时，教师要根据学生的个性和能力进行教学。对于对化学感兴趣，但动手能力不强的学生，教师应加强对学生课堂操作能力的训练，增强他们的动手能力。对于对化学不感兴趣的学生，教师要对他们进行了解，找到他们感兴趣的事物，通过把这些学生感兴趣的东西融入到化学课堂上来，以便激发他们对化学的兴趣。让所有的学生都对化学产生兴趣，他们才能在课堂上充分发挥积极性，对一个问题的讨论才能深入思考。

培养学生自主性的品质，就要把课堂完全教给学生，让学生在课堂学习中发挥自己的主动性，通过主动进行学习来获得知识，通过主动思考来达到对知识的理解和掌握。

二、以人为本，树立正确的学生观

高中化学新课标要求教师把学生作为课堂的主体，这就要求教师在课堂上充分考虑学生的感受，体验学生的心理变化情况，要做到一切课堂创设环节都是为了让学生更好地学习来进行的。做到以人为本，就要求教师平等看待所有学生，同时寻找适合他们的学习方法。对待优等生，教师不能袒护；对待差生，教师不能歧视。在教学中，针对学习成绩较好的学生，教师要对他们提高要求，让他们通过自学来获得知识；针对学习成绩较差的学生，教师先要让他们树立学好化学的信心，激发他们学习化学的兴趣。在教学过程中，使所有层次水平的学生都能获得提高，都能感受到自己是课堂的主人，都能激发学习化学的积极性。

三、加强教师和学生的交流，增加师生感情

任何事情的成功都需要在一个宽松愉快的环境中进行，学生的学习也是如此。教师在进行教学时不仅要让学生在自己的指导下积极地学习，还要努力成为学生的朋友，让学生主动找教师进行倾诉，增加学生对化学的信心和兴趣。我在教学高中一年级化学时，有一个学生其他学科的成绩都很好，就是化学成绩不好。我专门找到他进行谈心，经过了解，原来这名学生在高一第一次化学考试时成绩不好，从此以后他便对自己产生了怀疑，感觉化学太难，自己怎么努力都学不好。了解了这位学生的情况以后，我让他从最简单的基础题目做起，我利用每天下午放学后的1个小时对他进行化学题目训练并与他谈心，一个月之后，这名学生在化学月考中获得了优异的成绩，从此以后，他在课堂上的表现更积极了，学习也更认真了。

四、运用肢体语言鼓励学生成为课堂的主人

在化学课堂中进行自主学习的过程中，教师对学生的激励是一种巨大的能量，能让学生产生强烈学习的欲望。教师不仅要运用语言对学生进行激励，还要能正确运用肢体语言对学生进行无声的激励，使他们在学习时充满激情。例如，在学生进行小组合作讨论时，当学生对自己的意见不自信，不能完整表达时，教师一个鼓励的眼神可能使学生树立自信心，从而把自己对知识的看法完整地表述出来。教师还可以向学生提出问题，让学生充当“小老师”帮助教师答疑，激发他们课堂主人的意识。例如，在进行化学选修1“合金”的教学时，我便脸带疑惑，很谦虚地向学生讨教：“刚刚老师碰到了一个问题，怎么解释都觉得不够全面，想请同学们讨论一下，帮老师一起解释。”然后，我提出：“合金是混合物，但却为什么有一定的熔点？”这下学生可就热闹了，有的说，合金是几种金属混在一起形成了一种物质；有的说，合金的形成不是简单地将两种金属进行混合，他们之间是有断裂金属键的，金属阳离子重新排列的；有的说，合金从物质分类上看，有的属于机械混合型混合物合金，有的属于互化物合金，无论那一种类型，只要组成一定时，熔点就一定。最后学生在共同讨论中真正理解了“合金”的含义。这样的教学方式不但让学生学到了化学知识，也提高了学生学习化学的兴趣。另外，在平时的课堂中，我还时常用赞许的话语鼓励学生，如“老师也有同样的想法”“老师觉得你的观点有一定的道理”“虽然说得不是特别得好，但你很勇敢”等等，这样可以增进教师与学生的感情，使每位学生时刻感觉到自己是课堂中的主人。

五、提高学生参与课堂的兴趣

由于化学学科具有实验的特性，教师可以让学生积极参与实验操作，提高他们对课堂教学环节的兴趣。在进行化学实验时，教师不仅要让学生认真观察实验现象，还要让学生掌握实验的正确步骤，使其养成科学严谨的态度。通过让学生动手操作，在他们对实验过程和现象进行探究的同时，对化学知识有了进一步的了解。在进行课堂实验操作时，教师要对学生的操作方法和研究过程进行指导，以保证每个学生都能正确操作，得到正确的实验结果。

总之，教师在进行化学教学时要运用各种方法提高学生对化学的兴趣，让学生充分体会到自己是学习的主人，只有经过自己的努力，化学学习才能获得提高，这样就能使学生在追求成功的道路上不断前进，才能让他们养成坚韧的性格品质，不断战胜在学习中遇到的各种困难，从而使他们的化学品质提高到一个新的高度。

【责编 田彩霞】