如何提高语文教学水平

唐玉玲

新课程标准中对语文教学提出了新的要求，要把培养学生的语文素质放在教育教学的首要位置。在语文教学中，教师不仅要让学生掌握字词句的正确运用，增加基础知识的积累量，还要培养学生的阅读和写作能力。为了能获得教学的良好效果，教师必须对自身的教学水平和教学素质进行不断提高。

一、教师要提高教学基本功

教师在教学中要对教学目标进行深入研究，同时对自己的语文素养要进行提升，通过不断增强自己对语文的运用能力，结合本身的个性魅力来影响和引导学生对语文学习的热情。

1.重视基础知识的教学。教师在教学中对语文基础知识要十分重视，例如，在对汉字进行讲解时，教师不仅要把汉字本身介绍给学生，还要让学生能正确地写出汉字的笔顺，能分清汉字的结构，还要能说出汉字的部首。在进行基础讲解时，更考验了教师专业素质的基本功。

2.培养学生总结知识点的能力。在进行语文知识讲解时，教师要对每一个单元的知识点进行总结，同时要把这种总结归纳的能力在潜移默化中教给学生，使学生在学习的过程中能对所学知识进行总结。通过对知识的整理，能使学生对学过的知识进行再次回忆，加深对知识的理解，同时在整理总结的过程中对于原来不理解的知识进行分析理解。通过对知识不断进行总结，学生在脑海中形成了一个属于自己的语文知识体系。在以后的学习中，学生通过对新知识的总结把新旧知识通过联系，放在这个知识体系中，增强自己对知识的整体把握。

3.培养学生多变思维，增强学生举一反三的能力。教师在进行语文教学时不能只是要求学生记住所学的知识，而是要让学生能灵活地运用这些知识。在素质教育中，培养学生的语文素质，就是让学生通过学习，灵活运用所学知识去解决问题，而不是生搬硬套和死记硬背，不能灵活运用知识的学习是死学习，学生学到的是死知识；学生对所学知识能灵活运用并能举一反三，那他们的学习就是有效的学习，有利于提高他们的语文素质。在语文学习中，听懂和理解知识是学习的第一个阶段，记忆这些知识是第二阶段，能对这些知识灵活运用是学习语文的第三阶段，这也是最重要的阶段，是教师和学生追求的阶段。在考试中，语文试题考查的方式种类很多，学生在日常学习中要增加自己对语文题目的变式训练，不管题目变成什么形式，都能分析出题目的本质。通过培养学生的多变思维，增强他们举一反三的能力，教师还要对学生的学习情况进行检验。通过检验使教师和学生都找到学习中的薄弱环节，在后续的学习当中来补充和完善，同时通过检验，能使学生知道自己这一阶段还存在哪些不足，在以后的学习中能制定出更符合实际的学习计划，促进自己学习的进步。

二、培养学生的阅读兴趣，增大他们的阅读量

阅读对于提高学生的语文水平有着举足轻重的作用。所以，在教学中教师对提高学生的阅读能力都很重视。但是在教学中有些教师对提高学生阅读能力的做法还有待改进。在素质教育的前提下，要提高学生的阅读能力就要从课堂教学环节做起。在对课文进行分析时，教师不要把作为整体的文章拆开来进行分析，尤其是不要把文章进行逐字逐句的分析理解，这样做会使学生对课文的整体情感理解不了，提高的是学生对字词句的理解和运用，而学生对文章的主旨思想把握不了，分析一个句子和一个词代表的意义就不大。所以，教师要培养学生的阅读能力，就要在课堂中让学生进行读，一遍理解不了，再进行反复读，通过读来领会文章的深层含义。“书读百遍，其义自见”说的就是这个意思，所以教师让学生对课文进行阅读时，一定要给他们留充分的时间，学生通过阅读进行思考，通过思考激发再次阅读，在反复阅读中体会作者的情感，激发学生与作者的共鸣。除了在课堂上让学生养成阅读的习惯，教师还要让学生养成课外读书的好习惯。在课外阅读的培养中，要培养学生的阅读兴趣和阅读能力，通过课外阅读兴趣和能力的培养来激发课内学生阅读的效率，使学生在阅读中获得体会和感悟，获得对文章的理解，获得对文章的深刻感受。

三、加强学生表达能力的培养，提高学生的写作能力

语文学习中，不仅要掌握基础知识，还要能运用语文知识解决问题，能通过熟练有条理的文字把自己对生活、对文章的体会表达出来，这就达到了语文教学的最终目的。在对学生进行写作能力培养的同时，教师要让学生加强自己的语言表达能力，只有有话可说的时候，写出的文章才能表达出自己的所思所想，才能是真实情感的抒发。在培养学生表达能力时，教师可以让学生对自己最喜欢的东西进行口头描述，这时教师可以给学生列一个提纲，这个提纲包括：你最喜欢的东西是什么？你喜欢的原因是什么等等一些问题。通过这些问题的指引，学生能比较流利地说出这个口头作文来。通过进行口头语言的表达训练，能让学生的思维调动起来，学生能从自己身边的事情和人进行思考观察，能让他们感受到写作就是写身边的事，就是写生活中的人和事，这样写出的东西才能感染人，才能蕴含真情实感。作文教学实践中，教师要处理好作文和生活的关系，要丰富学生学活、开拓写作源泉。1.组织学生开展多种课外活动，指导学生深入观察、教会学生摄取写作材料。2.要求学生敏于思考，勤于动笔，教会学生积累写作材料。3.教师灵活命题，切合学生实际，鼓励学生自由选取写作材料。作文之道巧在构思，教师应大力培养学生思维的灵活性和创造性。一道题目应允许学生从各方面去构思，学生愿意写什么，爱好怎么写，应该由他们自由去决定，教师不必强求统一。教师要给学生创设展示机会，让他们品尝成功喜悦。学生有了写作的兴趣，更渴望能得到别人的尊重、赞许、羡慕，从中体会成功的喜悦。

总之，教师在对学生的语文素质进行培养的同时，一定要把自己的专业素质抓好，不断创新自己的教学方式，使学生在精彩纷呈的课堂中能获得语文素质的提升，能把自己对生活的感触用充满真情实感的语言表述出来，体会阅读的快乐，使学生对语文课堂充满期待。

【责编 田彩霞】