让留守的童年春暖花开

夏小进

“如果你渴求一滴水，我愿意倾其一片海；如果你要摘一片红叶，我给你整个枫林和云彩；如果你要一个微笑，我敞开火热的胸怀；如果你需要有人同行，我陪你走到未来……”在我心里，这首《春暖花开》也可以用来诠释身为教师的另一种情怀：让留守孩子的现在与未来春暖花开。

你渴求一滴水：充裕闲暇，无所适从

在我国，孩子们拥有充裕的闲暇时间。一整年里，孩子拥有长达160多天的节假日。一天里，孩子也拥有很可观的闲暇时间。

如何支配、使用闲暇时间，不少孩子，尤其是农村留守孩子，有些茫然。常言道：闲则生非。留守孩子的闲暇生活缺乏引导，如果放任自流，其心理健康、行为习惯、道德品质等方面会滋生出一系列问题。

亚里士多德说过，闲暇愈多，也就愈需要智慧、节制和正义。可惜的是，留守儿童的父母文化素养与自身休闲品质不高，对孩子无法施加有益的影响。在农村，又缺少少年宫、科技馆这类校外教育基地，孩子常常无处去、无事做、无人管，又不懂得节制，常常是粗放式的娱乐活动，无选择、无休止地进行。

实际上，闲暇是一把双刃剑，如果加以正确引导，合理利用，可以成为孩子自我完善与发展的沃土。学校作为留守孩子最主要的活动中心，担负起对留守孩子闲暇生活指导的任务，势在必行，责无旁贷。

我倾其一片海：多方渠道，给力指导

开展专题课堂

由谁来对留守孩子的闲暇生活进行指导？在什么时间进行指导？如何保证指导落到实处？我校将“闲暇生活指导”作为校本课程排进课表，每班每周一节。根据学生年龄特征和兴趣爱好选定话题，确定指导内容。根据话题和教师个人特长确定指导老师，流动担任。另外聘请花草种植、票证收藏、手工编织等行业的能手担任学校志愿辅导员，在闲暇课时走进课堂，对孩子进行指导。

深入课题研究

为了能更深入地对留守孩子的闲暇生活进行有效指导，我校进行了课题化研究，发现真问题、开展真研究、获得真发展。1997年“农村小学生闲暇生活指导研究”被确立为县级课题，后来发展为市教育科学“十五”“十一五”重点课题，如今“促进学生自由发展的农村小学生闲暇生活指导研究”又成长为省级课题。为了鼓励教师人人参与研究，班班形成特色，我校还进行了主课题下的多种微型课题研究。（见下表）

家校携手推广

留守孩子闲暇时间里相处最多的是爷爷奶奶、外公外婆，他们对闲暇的认识及自身的休闲品质，对孩子有着直接的影响。为了让他们参与到对孩子的闲暇生活指导中来，我校每学期都会召开“闲暇生活指导”专题家长会，进行知识宣讲、活动介绍、互动交流。在学校网站和家长学校网站开设“快乐闲暇”专栏，让闲暇生活指导成为家长日常关注的话题。

陪你走到未来：修身养性，实践体验

修身养性，追求心灵的宁静

我校在闲暇指导课上，带领孩子学习、了解琴棋书画、诗酒花茶、花鸟虫鱼、太极气功、民间艺术等中国传统休闲项目，让他们根据兴趣发展成自己的爱好，追寻心灵的自由与宁静。

体验生活，领悟民俗文化

农村广阔天地有着丰富的文化资源，我们引领孩子开展乡土生活体验活动：投身到大自然的怀抱，去欣赏优美的田园风光；去广阔的田野参与劳作，体验劳动的滋味，感受收获的喜悦；认识社会主义新农村的飞速巨变，感受家乡的发展。在中华民族传统节日里，参与蒸年糕、包粽子、舞龙灯、跳花鼓等民俗活动，了解民俗传统，增强对民俗文化的认同，传承和弘扬民俗文化。

组建社团，自主管理闲暇时光

让孩子自主组建闲暇社团，开展活动，也是一条充实孩子闲暇时光的有效途径。闲暇社团如何组建？我校的做法是：一个社区、一条街道、一个村组，只要是居住地相近的小孩，不考虑班级，不划分年龄，自由组合起来，成立闲暇小社团。社团成员彼此情趣相投，聚散自由，自主管理。社团主持人自主选举或轮流担当，活动内容大家定，辅导老师自己请，活动效果互相评，人人有表现的舞台，个个有锻炼的机会。

终将“春暖花开”：提升品质，自由发展

我校推行的闲暇生活指导涉及众多知识领域，变“教科书是孩子的世界”为“世界是孩子的教科书”。各个指导话题开阔了孩子的视野，增长了孩子的知识，启迪了孩子的智慧，促进了孩子身心健康的和谐发展。

闲暇时间里，留守的孩子以欣然之态做心爱之事，享受着美的事物，在优美和谐的田园风光里愉悦身心，在清新淳朴的民风中陶冶情操，在琴棋书画中修身养性，在社团活动里合作发展。孩子认识、欣赏、感悟、表现、创造着美，在潜移默化中形成美的积淀、语言和行为。他们的生活变得丰富多彩，休闲的计划性、合理性也明显增强。他们懂得了怎样去有价值、快乐地度过闲暇时光，相信这种良好的休闲习惯与品质会使他们受用终身。

（作者单位：江苏省海安县曲塘镇中心小学）

责任编辑/杨艳利