为思想政治理论课教师注入正能量

李元亮　滕云　王钰

当下，开设思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，肩负着用马克思主义中国化的最新成果武装大学生、帮助大学生正确认识我国国情和改革发展稳定现实问题、培养高素质人才的重要职责。通过实践调查，阅读新闻，我国高校目前的思想政治理论课教育的现状还不容乐观，其效果也不尽如人意。就这门课程教学本身而言，究其原因，一是课堂教育脱离了教育对象的思想实际，二是教学艺术缺少创新。所以，加强高校思想政治理论课工作站在一个新的起点上，对我们教师及师范学生提出了新的要求。

我国著名地图学家张奠坤这样告诫他的学生，只要用心，再难的教学问题也有解决方案。尽管思想政治理论课对许多同学来讲有些枯燥，有些沉闷，甚至不知道如何学以致用，但是作为老师，作为老师的接班人，我们要想尽一切办法，教学理论联系课堂实际，去解决，去改进。

著名教育学家夏自强认为，正确的教学理念是提高教学水平的基础，教师的作用在于激发学生自我学习潜力。在我们的思想政治理论课堂中，多数教师选择带着学生们看教材，标明重点知识。然而书本上的知识多数学生是可以自学理解的，在大学的课堂上，90后的我们政治观趋向现实，人生观趋向个体，更想自我分析、自我思考，而不是被动地接受知识。以“三个代表”重要思想为例，在老师们告诉我们定义的基础上，我们更希望老师能给我们提供个人解说的平台，讨论讨论细节，到底什么算是先进生产力，什么是先进文化，什么是最广大人民的根本要求。从而相互借鉴，相互批判，得到一个属于自己的答案。

此外，教师在课堂上的一言一行都要给予学生美的熏陶，教学作为一门艺术，就要给听众接受知识中带来美的享受。教师的口头组织、课件材料、肢体语言、语音语调很大程度影响着学生的听课状态。没有学生喜欢一个语气平淡、没有肢体动作的呆板老师带着他毫无生气、整篇文字的PPT来讲课，尤其是在思想政治理论的课堂上。我校周老师是一个不错的典范，他是我的毛概理论课主讲老师，他在这方面做得十分到位。提到重要的知识点一定会提高语音语调来向我们示意，逻辑十分清晰，不时走下讲台与同学们交流，口头表达也非常优秀，课件制作言简意赅，不照搬书本中的文字，真正起到了课件应有的辅助作用，并为我们提供许多相关新闻实例。“中国式过马路”那一次讨论让我十分难忘，整堂课都体现着作为老师的体态美、逻辑美。他积极引导学生发言，从政治到文化，再到经济，并给与他的观点。只是一则微博新闻，他却肯拿出半堂课的时间带领我们畅所欲言，让我们在接受知识的同时，也体会到了自己内心深处所想，从而感受到了他的美，感受到了这节课的美。

第三，我非常认同JOSEF STROBL（国际GIS人员）的教学理念，教学过程不仅是学术基因的传递过程，更是创造过程。我们学生在书本那里获得知识，在老师同学们那里得到不同的观点，然而很少有学生在实际生活中去运用这些知识和观点，就更谈不上创造性地应用了。这就需要教师引导学生的对比与类比能力，去解决实际问题，从而发现新的方法、探索新的问题。例如，我们知道什么是客观规律，可是总有人不遵守并违背它，从而遭受惩罚。那么这一理论就完全可以指导我们在实际中如何与人相处，与自然相处，从而联想到国家与国家如何相处。这里只是简单地举例，其主要目的在于培养学生的可持续发展能力，做到学以致用，学有所想，学有所创。

最后一点建议，看似不起眼，却十分必要。一定要苦练课堂教学的基本技能，尤其针对许多青年教师和师范生。基本技能是我们的看家本领，大树有深根，高楼有地基，最基本的能力不过关是非常危险的。对教材不能熟记于心，普通话不过关，不熟悉基本教学法的实际应用，组织教学能力欠缺，或多或少，毕竟人无完人，每位教师都存在着这样或那样的不足。所以，必须夯实基础，日积月累增长能力与经验。

面对十八大提出的新要求和国内外形势的新变化，针对高校改革发展的新情况和青年学生成长成才的新特点，思想政治理论课使命更加崇高，责任更加重大，任务更加艰巨。我们要以民族未来为战略高度，以教书育人为根本职责，充分加强和改进思想政治理论课的教学方法和教学艺术。作为一名师范学子，我们了解思想政治理论课堂“雄关漫道真如铁”般艰难的发展历程，也正经历着“人间正道是沧桑”沧海桑田般巨大的变化，而最重要的是，我们有着“长风破浪会有时”般必胜的改革信念！ [科]