“地理环境的差异性”教学设计

周 静

（淮安市淮阴中学, 江苏 淮安 223002）

“地理环境的差异性”教学设计

周 静

（淮安市淮阴中学, 江苏 淮安 223002）

一、水平地域分异规律

【课堂导入】大家喜欢旅游吗？相信外出旅游是我们很多人的梦想。初冬来临，小芳看到路边落满了金黄的树叶，深有感触，计划出游，并为自己设计了如下的行走路线。

【探究活动11】外出计划……

（1）探究材料

小芳的外出计划线路图。

图1

（2）探究活动任务

①说说小芳沿途可能会看到的自然景观，以及需要准备的生活物品。

②推测线路1以及线路2沿线自然景观可能存在的差异及原因。

（3）探究结论

【递进】由于地理位置的不同，世界陆地也形成了诸如我国东西、南北方向上的差异，形成了形形色色的自然地理环境，即自然带。接下来，让我们畅游世界，领略自然风光……

【探究活动22】畅游世界，领略自然风光……

（1）探究材料

①不同自然带景观图片(从热带到寒带依次播放)。

②世界陆地自然带分布图（书本图3-1-2）。

③北半球陆地自然带分布的模式以及北半球气候类型分布模式图。

图2 北半球陆地自然带分布模式图

图3 北半球气候分布模式图

（2）探究活动任务

①找一找（找差异）：在图3-1-2上，找出哪些自然带的变化与线路1、线路2沿线景观的变化类似，并在图上用适当的形式（如线条）标注出来，或者用语言描述出来。

②画一画（绘差异）：自主或合作探究，用简单的示意图绘制出这两种地域分异的规律。

③议一议（析差异）：两种地域分异规律产生的基础、自然带延伸及变化的方向、表现最为明显的区域。

④比一比（找联系）：推测一下北半球陆地自然带分布模式图中的空白部分自然带的名称？分析北半球陆地自然带与气候类型之间的关系。

（3）探究结论

?

【递进】小芳准备在南下的过程中去爬一爬武夷山。大家觉得武夷山从山麓到山顶的自然景观会相同吗？你觉得世界最高峰——珠穆朗玛峰的景观与武夷山相比，会有什么差异？

二、垂直地域分异规律

【探究活动33】登山……

（1）探究材料

①武夷山从山麓到山顶的四幅景观图片。

②珠穆朗玛峰地区的垂直自然带示意图（书本图3-1-10）。

③垂直地域分异与从赤道到两极的地域分异的关系（书本图3-1-11）。

图4 武夷山景观图

（2）探究活动任务

①看一看（找差异）：你认为ABCD四幅武夷山景观从山麓到山顶如何排列？（学生直观感受山地自然景观的不同）珠穆朗玛峰呢？两座山脉自然带有何差异？

②画一画（绘差异）：自主或合作探究，用简单的示意图绘制出这种地域分异的规律。

③议一议（析差异）：从山麓到山顶这种自然带的变化是什么原因引起的？小芳是一个摄影爱好者，如果条件允许，她会选择从哪侧登珠峰？为什么南坡比北坡自然带数目多？

④比一比（找联系）：读书本图3-1-11，说一说垂直地域分异与从赤道到两极的地域分异的关系。

（3）探究结论

?

【递进】通过以上的分析，相信大家都了解了世界陆地地理环境存在空间差异，且这种差异存在规律性。那么这种规律对我们生产、生活会有什么影响呢？

三、地域分异规律的应用

【探究活动44】学以致用，因地制宜谋发展……（用差异）

①议一议：我国北方很多城市为提高城市绿化率，引进了大量的亚热带常绿树种，如樟树，你对此怎么看？

②试用自然地理环境的地域分异的规律，解释我国农业生产上的地域差异。

【课后探究】结合世界自然带分布图，思考有哪些自然带的分布与地域分异规律不符，并探究原因。