初中新学期第一课的教学策略

肖金花

（东莞市长安实验中学, 广东 东莞 523850）

初中新学期第一课的教学策略

肖金花

（东莞市长安实验中学, 广东 东莞 523850）

在许多地区，初中地理被视为小科或副科，只有初一、初二才开，初三则没有，断学一年后，等到高中才又有地理。在初中这短短的四个学期，如何让学生感受地理的魅力，第一堂课就显得尤为重要。“好的开端是成功的一半”，第一堂课上得成功与否，将直接影响到学生对教师的信任和亲近，影响到今后对该学科的听课兴趣和效率。笔者一直重视新学期第一课的教学，根据学情，不拘泥于教材，精心设计。下面笔者以最新的2012年（七年级）和2013年（八年级）版人教版初中地理教材为例，简述每个学期第一课的教学策略。

一、七年级上册第一课——自然建构，激发兴趣

绪言《与同学们谈地理》是学生升入中学的第一堂课，它是教材的纲, 完全区别于教材的具体章节和内容。笔者创造性地使用教材，充分利用学生的已有知识，注重新知识的自然建构，把教学重点放在突出地理的有趣和有用上，让学生对未来的学习有目标、有期待。笔者以三个“W”统领全课，采用小组竞赛的方式，激发学生学习兴趣，让学生在地理课堂上积极思考和发言。教学过程如下。

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二、七年级下册第一课——开宗明义，理清脉络

七年级下册学习的是世界区域地理，第一课笔者并没有急着上教材新课，而是以谈话的方式，了解学生的认知结构，发现问题，再传授学习区域地理的一般方法，起到对知识系统化的作用。教学过程简述如下。

师：同学们度过了一个愉快的寒假吧？有哪些同学假期出去旅游了？请几个同学来介绍一下。

生：介绍旅游地点（略）

设计意图：由学生介绍一个自己不太熟悉的地方，发现学生叙述的优缺点，加以点评，引发学生的认知冲突。

师：听了你们的介绍，我还是不太了解你们去的地方哟。我再请没出去旅游的同学介绍你熟悉的家乡。

生：介绍家乡（略）

设计意图：由学生介绍自己熟悉的家乡，发现学生的思维特点、认知结构，为后面的方法指导提供先行组织者。

师：我发现同学们都不错，有自己的认识，不过，要是你们能懂得介绍一个地理区域的方法，那么你就不会想到哪里说到哪里，而是能流利、全面、系统的介绍清楚这个地方。怎么样来介绍一个区域呢？这是我们这学期要学习的。大家翻到目录。

师：上学期我们学习地球和地图，及世界地理总论的知识，这学期我们要学习世界区域地理，这里的地理区域包括大洲（以亚洲为例）、国家（以日本、印度、俄罗斯、澳大利亚、美国和巴西为例）和地区（以东南亚、西欧、撒哈拉以南的非洲、极地地区为例）。

师：学习一个区域有一个一般过程，首先要知道地理位置，这是最重要的，因为位置决定了许多现象，描述位置主要有三种方式：一是半球位置，了解半球位置有什么好处呢？

生：思考回答（老师提示：南北半球季节相反，可以判断季节等）

师：二是经纬度位置，了解经纬度位置有什么意义呢？

生：思考回答（老师提示：时区和地球五带的划分，可以知道时间、气温等）

师：三是海陆位置，就是说这里有没有临海，有些什么邻居？等等。知道海陆位置有什么好处呢？

生：思考与回答（老师提示：可以推测它的资源情况、交通特点、经济特点等）

设计意图：通过目录了解全书内容，理清脉络。这里笔者追问“了解各种位置有什么好处”，是教给学生解答地理问题的一般思路：先察其“地”（是什么what）——再以“地”探“理”（为什么why）——最后以“理”析“地”（将来怎么用will），初步理解各地理要素间是互相联系的，为后面的学习奠定基础。

师：我们以后将学会怎么具体描述地理位置。知道了这个地方在哪里，还要知道自然环境有什么特点，人文环境有什么特点。那么自然环境和人文环境分别包括哪些内容呢？

设计意图：开宗明义，让学生通晓一般方法，搭建知识框架，做到系统地学习。虽然2012年人教版七下教材遵循新课标要求，弱化了人文环境，删除了亚洲的《人文环境》一节，但在介绍区域中仍有丰富的人文知识，为与以后的教学衔接，笔者保存这部分重要的内容。笔者边讲述，边板书概念图如下：

图1 认识一个区域的基本方法

师：如果你们按照这个框架一路介绍下来，就能做到思路清晰、内容全面。当然我们的教材不可能每个地区都这样一点不落的依次介绍，教材只突出这个区域与众不同的特点。大家翻到14页，比如“日本”，注意小标题，教材突出多“火山地震的岛国、与世界联系密切的工业、东西方兼容的文化”三大特点。

设计意图：学会使用教材，教学生寻找核心内容，建立知识框架。

师：大家按照我刚刚教的认识区域的方法，再来介绍一下你旅游的地方或家乡。

（教师引导学生叙述，后面省略）

师：课后分小组上网查资料，结合你们拍回的照片，每小组制作出一个介绍某地区的课件。我们将一起评出最佳作品。

设计意图：学以致用，加深印象。

三、八年级上册第一课——承上启下，融会贯通

八年级是中国地理，学生经过一年的地理知识学习，具有了一定的地理基础知识和基本技能，但经过一个漫长的暑假，地理知识可能有所遗忘。所以，笔者的八上第一课安排：前半节课承上——复习七年级内容，后半节课启下——学习新课《疆域》一、二框题的内容，采取学案导学，激活已有知识，自学新知识。教学过程简述如下。

师：出示谜语：“蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西二分它居东，头指世界最大洋，尾靠全球最大陆。”打一地理事物现象。

生：中国的地理位置

师：这个学期我们开始了解我们伟大的祖国——中国。上学期我们学习了怎样介绍一个区域，在上新课前，请个同学先来介绍一下你知道的中国。注意运用我们学过的方法。

生：介绍中国

（学生边讲，老师边归纳并板书学生介绍的要点）

师：记起如何具体介绍一个区域了吗？还有没有补充？

生：回忆，补充老师板书，形成框架图1。

师：大家看目录，看我们的教材是不是基本按这个框架来介绍中国？这节课我们就来学习第一节《疆域》。

设计意图：通过猜谜活动，吸引学生的注意力，通过学生介绍中国，唤醒记忆，了解学情，使知识融会贯通。

师：同学们自学教材第2—5页内容，独立完成学案中的填空题，再小组内互动探究学案中的综合题。全部完成后，大家展示交流。

展示与小结（略）

最后，播放《大中国》的剪辑视频，配以《我爱你，中国》歌曲。

设计意图：让学生在自主学习、互动探究中提升阅读理解能力、读图用图能力等。最后的视频与歌曲给学生直观认识，激发爱国热情。

学案如下：

一、填空题

1． 请描述中国的地理位置

1）半球位置：位于_______半球（填东、西），

半球（填南、北）。

2）海陆位置：位于 _________大陆东部，_______洋西岸，是一个海陆兼备的国家。

3）经纬度位置：大部分地区位于_________ 带，少部分位于_______带，没有_________带。

2． 请用数据描述中国的疆域大

1）陆地面积大：________平方千米，世界第_____大国。

2）海域面积大：大陆海岸线长-_______千米，自北向南濒临________ 海、_______海、________海、________ 海。

3）东西南北跨度大：

最东端在_________ ，约为________ 度；

最西端在__________ ，约为________度，东西相距_________ 千米；

最南端在_________，约为______ 度；

最北端在__________，约为_______度，南北相距_________ 千米。

二、综合题

1． 读图1．2，认识我国地理位置的优越性。

1）比较我国的纬度位置与俄罗斯、加拿大、巴西的纬度位置有何不同？说说我国纬度位置有什么优越性。

2）与蒙古、日本相比，我国的海陆位置有什么不同？说说我国海陆位置的优越性？

2． 读图1．3，认识我国的疆域及其优势。

1）完成课本第6页表1．1。

2）列举我国疆域辽阔的优势。

四、八年级下册第一课——树立目标，学以致用

在笔者所在的东莞，八年级下学期是初中学习地理的最后一学期，为迎接六月份的地理中考，有半个多学期是综合复习。笔者顾虑升学的压力，让学生认清形势，树立目标，又不想学生只为分数而学，希望把地理学习延伸到课堂以外，所以八下第一节课，笔者脱离教材，设计了一堂全新的地理课——《学习生活中的地理——我的暑假青藏川之旅》，让学生再次充分认识地理的有趣有用，学会综合运用地理知识解决问题。

这堂课笔者以中国行政区图（复习行政区划和简称）和地形图（复习地形地势特点）引入新课，点出此行的特殊与辛苦，由学生分析原因；再以行程为课堂教学主线，分三部分：青海游，西藏游，四川游，重点放在青藏。教学方法简单：不断地以照片或视频创设出不同情境，再引导学生分析其中的地理原理，强调学生的主动学习。

如：青海的油菜花导出河谷农业，倒淌河导出地势特点，藏袍、饮食等导出当地的气候与农业等特点，“眼睛在天堂，身体在地狱”、七月飞雪等导出独特的高原现象，无檐帽（回回帽）、大昭寺、转经筒等导出当地的宗教文化，还有清澈碧绿的黄河上游李家峡，一山有四季的南迦巴瓦，生物种类最丰富的雅鲁藏布江大峡谷，人、地、水高度协调的生态工程都江堰，更有暖湿的林芝，吠日的蜀犬，麻辣的火锅……

笔者以前担心学生过多关注照片中的人物，一般只选用风景照，这次笔者改为大幅地图或风景照，旁边穿插小幅人物照，突出在该环境下人们的生活状态，大大提高了学生的兴趣。许多笔者的有趣照片，一放在地图和风景照旁边，整个内容都变得生动有趣起来。还让学生好好欣赏到了严厉而不苟言笑的老师背后的一面：也扮酷也贪玩也搞笑，大大拉近了与学生的距离。

最后笔者送学生两句话：“生活处处有地理”和“读万卷书，行万里路”，点明本课的宗旨——要有一双地理的眼睛，运用地理的思维，主动学习生活中的地理，解决生活中的问题。

总之，新学期的第一堂课对教师而言是平常的一课，而对学生来讲却是不寻常的一课。在这节课里，不需要去赶教学进度，不需要去过多考虑课标和考纲，第一堂课的教学目标是要上得更有意义，使学生难以忘怀，对学生产生重要的影响，这需要教师创造性地使用教材，积极探索，大胆实践。