浅谈班主任如何指导家庭教育

李荣敏

中小学班主任是学校的“首席教师”，在学校的各项工作中发挥着骨干作用。与科任教师相比，他们与学生、家长接触多，对学生、家长了解更深，学生及家长对班主任也更为崇敬、信赖，班主任是联系学校与家庭的纽带。大量的、经常性的家庭教育指导主要依靠班主任的创造性工作，他们当仁不让地成为学校指导家庭教育的中坚力量。

班主任热爱学生，有强烈的责任心及敬业精神，有的班主任本身就是家长，有丰富的家庭教育经验，对家庭教育存在的问题有一定的认识。但如何科学的指导家长搞好家庭教育，通过对家长施加积极影响进而促进学生发展，对许多班主任来讲还有待提高，班主任要完成时代赋予的这一神圣使命，更好地指导家庭教育，应注意做好如下几项工作：

一、 要帮助家长树立正确的观念。家庭教育取得成功，家长的家庭教育观念正确与否是关键。家庭教育观念决定着家庭教育的走向，家庭教育观念不正确，会使家庭教育效果适得其反。因此，班主任指导家庭教育的当务之急，是从观念入手，通过宣传教育帮助家长树立正确的家庭教育观念。在指导家庭教育中，班主任应特别关注家长的家教观念，积极向家长宣传现代教育观念，并使之入脑、入心，形成正确的亲子观、人生观、教育观、儿童观，使之成为家庭教育的行动指南。

二、 要引导家长遵循基本规律。家庭教育的基本规律与实用的家庭教育方法的关系犹如“渔”与“鱼”的关系。只有对家庭教育的基本规律有了深刻的认识，用家庭教育基本规律去分析、认识错综复杂的家庭教育现象，才能运筹帷幄，以“不变应万变”，寻求解决家庭教育问题的最佳方法。班主任应利用各种机会，提高家长对家庭教育基本规律重要性的认识，加深家长对家庭教育基本规律的理解，在家庭教育实践中自觉地遵循家庭教育的基本规律。

三、 要善于与家长沟通。与学校教育相比，家庭教育有一个显著的特点，那就是“个性”突出。家长的知识、结构、职业、性格、气质、类型、修养程度等都参差不齐，没有哪一种家庭教育方法是万能的。班主任应对学生家庭教育进行调查分析，对家长的文化水平、职业状况、年龄、家庭思想、家庭关系等做到心中有数，在进行普通性家庭教育的同时，抓住每个家庭的特点，按照不同层次，进行分类指导，以提高家庭教育指导的针对性、实效性。

四、 要鼓励家长学习育人知识。家庭教育是一门学问，没有哪一个家长天生就能把孩子教育好，关键取决于家长的不断学习。无数经验表明，那些乐于学习、善于学习，不断提高自身素养，努力学习家庭教育基本知识的家长，在家庭教育中更得心应手。反之，不重视、不善于学习家教知识的家长，在家教实践中往往事倍功半。班主任要承担起指导家庭教育的职责，最为重要的是在为家长排忧解难、指点迷津的同时，利用多种形式，积极鼓励家长以各种方式学习家庭教育的理论和方法，提高家长学习家庭教育知识的积极性，让家长学会“学习”，学会教育孩子，是家庭教育的最高境界，是家庭教育指导孜孜以求的目的。

五、 要充分尊重家长。由于家长和教师扮演不同的社会角色，处于不同的地位，他们在经历、经验、思想水平、知识能力上存在着明显的差异，而这种差异就决定了教师与家长在教育孩子方面具有一种互补的必要性和可能性。这种经验、思想和知识的互补，恰恰是自我提高的有利因素。班主任在指导家庭教育中，要充分尊重家长，向家长学习，双方互相沟通，互相理解，彼此促进，可以达到互补互动的目的。

六、 要讲究指导的语言艺术。成功的家庭教育指导，在某种意义上是班主任与家长的有效人际沟通，是班主任赢得家长的接纳。而要赢得家长的接纳，除班主任个人的人品、学识之外，很重要的一点就是言语沟通能力。好的言语能获取家长的信任，化解紧张气氛，准确传达信息，增进相互了解。因此，在实践中，班主任要特别讲究语言艺术，充分运用语言艺术的能力，以赢得家长的信任、理解，做好家庭教育指导工作。

毕竟，了解家庭教育状况、搞好家庭教育、指导家长搞好家庭教育这三者还是有很大的不同，在新的历史条件下，教育工作者要树立大教育观，把家庭教育视为重要的学校教育资源，那种单纯依靠学校教育学生的时代已经一去不复返了。