部队任职教育设备课的课程设计

摘 要： 作者针对部队任职教育的设备课课程设计要求，从部队任职教育的培养对象、管理特点、教员的角色定位出发，对明确任职教育的内涵和历史必然性，全面优化人才培养模式，努力开创任职教育的新局面，提出自己的看法。

关键词： 部队任职教育 课程设计 教学方法 教学设计 机载设备

开展任职教育是我军适应时代发展要求，根据部队任职教育培养对象、任职教育学员管理的特点，正确把握任职教育教员的角色定位，把握部队任职教育的课程设计要素，明确任职教育的内涵和历史必然性，全面优化人才培养模式，努力开创任职教育的新局面。

一、部队任职教育的特点

任职教育是以高（中）等教育为基础，以任职需求为牵引，以能力培养为重点，逐级进修，分段实施，具有军兵种职业领域和战区（地区）的鲜明特色。其主要特点包括职业性、实用性、综合性。经过培训，学员能够提高综合素质，具体体现为知识和能力、理论和实践、做人和做事的统一。

二、部队任职教育设备课的课程设计

要搞好课程设计，首先要明确课程的性质、需要准确把握教学对象的文化基础和任职要求、认清教员本身的特长与欠缺、对现有教学设备及教学资源的充分了解等方面进行分析，做好相应设备课的课程设计。

（一）教学起点分析

1.学员学习本课程的基础分析

首先明确课程面向的对象，是核心课程、重点课程还是一般课程？课程包含mFJwKiyplCDt/NcsFgHVjoNc4iot9wnpfMV8xjw8X7U=哪些主要内容？课程特点是什么等？

例：“飞机战伤抢修”是一门关于飞机战伤抢修理论、技术和管理的课程，是本科2+2层次机械工程及其自动化专业岗位教育阶段的核心课程。

本课程贴近部队抢修工作，融理论、实践于一体，按照“飞机战伤—战伤评估—战伤修理—抢修管理”的教学内容体系设计教学活动，优化教学过程，推进组训模式方法创新，培养学员的岗位任职能力和创新能力。

2.对教学对象的分析

由于任职教育不同于学历教育，学员经历、文化基础大不相同。我院任职培养对象是国防生（地方大学生）、在职干部、士官生等，学员的相关基础知识掌握程度不一，这就要求教员在课程设计前对学员的学习愿望、学员经历和文化基础的分析、学习愿望等做到心中有数，才能少走弯路，在规定的培训时间内实现培训目标。具体采取方式包括在学员到校后与学员进行座谈、采取问卷等行教联系方式，对学员进行全方位、多层次的调查，最后进行统计。

3.对教员教学能力的分析

从任职教育院校来讲，教员为适应三个转变，对教员的教学能力分析不能流于形式或走过场，对高质量地完成教学任务来说，这是必要前提。对教员教学能力分析可采用自行分析和课程组集体分析相结合的方式，这样可以避免自行分析对教员自身特点、优点看到得多，对教员自身欠缺认识不足的矛盾。对教员教学能力的分析一般包括对教员的经历（任教时间、授课种类、对所授课的掌握程度、教学工作经验、科研工作经验、部队工作经验、课堂驾驭能力、实践教学能力、教学研究能力、应急判断能力、特情处理能力）等方面进行分析。最重要的是找出本科程的教学能力欠缺点，针对性地加以弥补，做到“学识渊博、知识丰富”、“讲课生动、结合实际”。

（二）教学资源分析

1.对选用教材的分析

选用教材分析主要包括教材是否达到符合课程标准的要求，主要包含哪些系统（机件），对哪些部分进行了详细介绍，重点是什么，哪些部分简要，该教材内容结构完整与否，逻辑性强如何等方面，以及主教材缺乏对哪些相关知识的介绍，为适应新技术、新装备的发展需求，为扩充学员知识面，选用什么教材作为教学参考书。

2.对教学设备的分析

设备课的教学不同于基础理论课的教学特点，由于飞机装备发展较快，每期教学班即使同一机型，部分机载设备也做了更新。在充分运用现代教育技术手段的同时，还充分发挥了现有机载设备实装（解剖件及分解件）和工作系统模型板的作用，还应根据每期教学班的人员特点，不断更新、调整、完善现代化教学手段，不断完善教学基础条件，通过授课课件和机载设备实装、图板等的有机结合，让学员在理论学习的基础上，加深对机载设备工作原理、结构的理解。教学手段应突出任职教育的特点，即指向工作、指向岗位、指向职业需求的教育。

（三）教学目标和内容要求

1.教学目标

教学目标分为总目标和分类目标。

总体目标依据课程标准，通过学习本课程，使学员全面系统地理解航空特设维修学科的基本理论，提高学员的飞机仪表设备理论水平和外场维护能力，形成一定的专业素养和认真负责的机务工作作风。

分类目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。

（四）教学方法手段

任职教育要把握在教学方法上突出启发性、在教学手段上突出先进性。

按照机载设备知识点间的内在联系和学员的认知规律，由浅到深、由知识到技能，各部分内容采用独立式单元进行教学组织实施，在教学过程中以“基础理论—原理—结构—使用”为基本思路，采用由浅入深、由点及面的教学方式。理论教学以讲授为主，注意结合新技术，联系部队装备实际，打牢学员的设备理论基础，拓宽学员的知识面。

三、结语

在对部队任职教育设备课的课程设计中要通盘考虑教学起点分析、教学资源分析、教学目标和内容要求、教学方法手段和考核方式及成绩计算，还要将专业理论课教学和设备课课程设计教学应有机结合，注重理论教学与实践教学结合；加强校内外实习实训基地的建设适应；以能力培养为主线，完善实践教学体系；实践教学与取得职业资格证书相结合，为学生就业创造有利条件。

参考文献：

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