利用多媒体优化作文教学

长期以来，小学生作文存在的普遍问题都是：言之无物、叙述无序、语言枯燥。可见，作文教学是小学语文教学中的薄弱环节，是语文教学质量全面提高的障碍。我们不妨在作文教学中巧妙运用多媒体，借助现代化的声画音响，激发学生的写作欲望，优化作文教学效果。多媒体教学的优点主要有以下几方面。

一、开阔学生视野，激发学生兴趣

小学生对世界的了解还不够，观察时往往只看热闹，抓不住事物重点，更谈不上清楚的语言表达。多媒体可以逼真地再现我们需要的内容，把学生感兴趣而无法亲眼目睹的景象展现出来，开阔学生的视野，激发学生的兴趣，诱发学生的表达欲望。这样既提高了教学效率，又能达到寓教于乐的目的。如我把班级拔河比赛、跳绳比赛、讲故事比赛、老鹰捉小鸡等活动的场面录制下来，在作文课上播放给大家看。学生一边回顾当时的情景，一边积极地互相讨论，自然不会再发愁写什么内容了。

二、创设情境，培养想象能力

小学生感情丰富，善于想象。多媒体可以结合孩子们的生活，把学生带到特定的意境中去感受，使他们产生丰富的联想，拓宽其写作思路。教师可以事先录好各种声音，如屋檐的滴水声、水龙头流水的哗哗声、口哨声、玻璃瓶摔碎的声音、歌声、鸟叫声、风声、敲门声……在众多的声音中，让学生自由选择几种，编成故事。教师要鼓励学生充分发挥想象，写出精致有趣的小文章。在写作《美丽的校园》时，我利用多媒体播放了校园的概况efeb4deac731b9d27337829b25325027d38fcd9c1c30079def95d5e7040debdd，并适时适度地加以引导解说。这样，在鲜活的画面和悦耳的声音的陪伴下，学生准确地抓住了写作的顺序和重点，并能对细节进行生动的描绘。

三、评改作文，事半功倍

作文评改是作文教学的重要一环，它能够指导学生找出自己作文中的优缺点，总结经验教训，不断提高写作水平。传统的作文点评是教师或学生读范文，读完就算。这样有很多学生根本记不住优秀文章的特点，自己的文章也不会再看。若能在作文评改中运用多媒体手段，则可以提高评改效率和质量，把作文训练的主动权交给学生，收到事半功倍的效果。多媒体既能有效展示作文中有代表性的错误，引导学生加以改正，在一定程度上使学生熟悉、掌握修改作文的方法，又能充分发挥学生的主体作用，培养学生的思维和表达能力。

评改时，教师可以先选取有代表性的学生作文，投影到大屏幕上，引导大家通读全文，边读边修改错别字、标点、病句等，也可以试着调整叙述顺序，完善文章结构。教师要有针对性地提问：“这两个词搭配恰当吗？那个句子通顺没有？这样写好在哪里？可不可以改一改呢？”经过大家一致同意，教师便可直接用键盘打字订正，并把订正的地方用红颜色表示，提醒学生进行对比。随后，教师再根据习作要求，就立意、题材、结构、词句、表达等方面进行综合的示范评改。评改过程中，要展现修改的每一个步骤，把原文和修改稿进行比较对照，使学生对正误了然于胸。这样的演示手段大大提高了作文讲评的质量和有效性。学生可以从范例中取长补短，进一步明确习作要求，对如何修改自己的习作心中有数。大家可以先修改自己的作文，再同桌互改。这样能调动学生的学习积极性，发挥集体智慧，加深学生对作文训练目标和训练要求的理解，从而达到作文评改的目的。

实践证明：教师在作文教学中精心使用多媒体设备，辅助学习内容，指导学习方向，可以调动学生的多种感官参与到教学活动中，提高学生的多种学习能力。教师正确、适时适量地使用多媒体，是改革课堂教学、优化教学过程、实现作文教学低耗高效的重要途径。但同时，我们也应明确地认识到：采用多媒体手段进行作文教学只是一种辅助方法，不能完全代替学生的学和教师的教。

总之，多媒体教学已逐渐呈现出它的优势所在，现代化的教学越来越离不开它。多媒体确实能够在作文教学中起到有力的推动作用，使语文教学收到意想不到的成效。

（责 编 莫 荻）