花开应有时

这段时间我发现兰兰上课老走神，我在谈心本上跟她进行过书面交流，提醒她、引导她，但她不认真听讲的情况没有改变，我决定抽时间单独找她谈谈。

没有想到兰兰先来找我了。看到她有些严肃的模样，我笑着说：“平时大方活泼的你，今天怎么变成淑女了？”

兰兰有些不好意思，红着脸小声地说：“老师，我最近很苦恼。我不知道该怎么跟您说。您很关心我这段时间的学习状况，但我没有把精力放在学习上。”

我说：“你经常在谈心本上叫我朋友，和朋友讲话不用那么拘束吧。”

“但，但，这件事比较特殊。”兰兰咬咬嘴唇，吸了一口气，坚定地说：“不，是很特殊的。”

“哦，那我们到外面边走边聊，好吗？”

我们一起来到了学校操场上，找了一个清静的地方坐下来。

我笑着说：“有什么神秘的事啊，说吧，我洗耳恭听。”

倾听孩子的心声

“老师，前段时间外班的一位男同学告诉我，他班的阳阳喜欢我。只要我和阳阳走在一起，就有人在背后指指点点说什么。我想，你们这样说，我就正大光明地做给你们看！我就要和他确立恋爱关系，看你们能怎么样！结果，这几天我觉得我的脑子里全是他，上课也提不起精神，回家后也不想做其他的事情，我发现我真的爱上他了。关键是我妈妈发现了这个情况，她很生气，要求我们必须立即断绝来往。她以撕破母女亲情威胁我，还找到阳阳，也不知道都跟他说了些什么。我妈现在每天接送我上学和放学，我对她很不满……”兰兰说不下去了 。

只有触及孩子的心灵，才能真正帮孩子走出困境。而要触及孩子的心灵， 不能居高临下地说教，只能与孩子推心置腹地交谈，从理解入手。

我轻轻地说：“不被妈妈理解和信任让你很难过，对吗？”

兰兰说：“是的。您说，我该怎么办呢？”

她泪如泉涌。我递给她一张纸巾，继续问：“父母不让你和阳阳在一起，那你们现在还在一起吗？”

“还在一起，只是没有前段时间那么多了。自从父母知道我和阳阳的关系后，他们就把我的手机没收了。不让我用手机也就算了，妈妈还每天跑到学校来监督我！”兰兰抽泣起来。

哦，我这才明白为什么她妈妈这几天频频光顾学校。

“妈妈不信任你，所以你很难受。你相信自己能够处理好与阳阳之间的关系，是吗？”

“其实我们之间没有什么。您知道我的朋友本来就比较多，不管是男生还是女生都和我关系很好。只是我们两个在一起的时间要多一些，因为我们在一起很快乐，我有很多话都可以和他说。”

“噢！有很多话都可以和他说，而且他还很理解你、关心你，对吗？”

兰兰使劲地点点头。

“你的话，为什么不给你爸爸妈妈说呢？”

“您知道我父母离婚后，我爸很少来看我。至于我妈妈，我遇到烦心事给她说她都没什么反应，整天只知道喝茶、打麻将，要不然她就给我爸打电话，让我爸爸和我谈。但我从小就没有跟爸爸生活在一起，他不了解我，也不能帮我解决问题。他们总是互相推诿，让我感觉很无助。”

我说：“所以你就有很多话不想给他们说，因为说了也是白说。他们没有真正关心你，不了解你的内心世界，对吗？”

兰兰说：“是的。”

我说：“你爸爸妈妈不理解你，其实你希望他们能够在你不知所措或者苦闷的时候，给你提供建议和支持。”

兰兰“嗯”了一声，又开始啜泣。

我轻轻抚摸着她的后背，说：“和阳阳在一起你很快乐、很自然，你说什么他都给予你积极的回应，在你烦恼的时候开导你，在你对某些事情犹豫不决的时候支持你并能帮你做出决策，在你学习上有困难的时候不是漠不关心，而是鼓励你。”

兰兰点点头，情绪稍微平静了一些：“是的，反正有很多事情他都愿意帮助我，我和他在一起很轻松，也有一丝甜蜜的味道。”

说这句话时，我看到她嘴角露出了一丝微笑。

我说：“所以你觉得你的快乐大部分来自于他帮助你、支持你、理解你、信任你，这是从妈妈、爸爸那里得不到的。”

兰兰沉默了一会儿，缓缓地说了三个字：“不知道。”

引导她思考爱情和现实

我开始不动声色地引导她了。我说：“本来你想从爸妈那里得到的，但却从阳阳这里得到了。你不觉得这是一种情感补偿或者转移吗？”

兰兰想了想，然后轻轻地点点头。

我感觉到了她心理上的微妙变化。我舒了一口气，继续说：“你想这是真的爱情吗？一种是满足你的精神需要，一种是真正的爱情。请你想想，如果真正的爱情满分是100分，满足你的精神需要，能够占多少分？”

兰兰犹豫了一下说：“50分吧！”

我笑笑说：“也就是说，你觉得‘爱’的成分只占了50分，还没有及格呢。你觉得这是真正的爱情吗？”

兰兰长久地沉默。

我说：“爱是全心全意，是百分之百。当我们在某些时候对有些东西特别渴望的时候，尤其是情感上突然得到了满足的时候，你会把美好的感受扩大，心理学上称为‘放大效应’。这样一来你就很难客观地认识一个人或者一件事。‘爱屋及乌’就是这个道理。”

兰兰若有所思地点点头。

我说：“现在请你做一个决策，针对这件事情你打算如何处理？”

她摇摇头，表示不知道。

我说：“按爸爸、妈妈的要求和阳阳断绝来往，好吗？”

她再次坚决地摇摇头。

我说：“那你继续和阳阳交往吧。可是，你的父母不准怎么办？”

兰兰说：“那我就只有瞒着他们。”

我说：“纸里能包住火吗？要是有一天爸妈知道了怎么办？请你想一下，当你的妈妈发现你们还在交往，她会怎么样？”

兰兰又是一阵长久的沉默。在我鼓励的眼神下，她喃喃地说：“肯定对我彻底绝望，她会很伤心、很难过。”

我说：“你希望出现这种情况吗？”

她摇摇头表示不希望。

我说：“那你怎么办？能不能有种方法既让你妈妈安心，又可以和阳阳保持一定的联系呢？”

她说：“我不知道。您要我保持中立吗？”

我说：“不是中立，而是和阳阳保持一个比较适当的距离。你愿意听听我的想法吗？”

她抬头眼巴巴地望着我，眼神里满是期待。

化教育为孩子主动来寻求帮助

仿佛是不经意之间，我把教育她转化成了她向我寻求帮助。

我说：“第一，我以过来人的经验看，你对他不是‘爱’，只是好感，就像你开始说的，其实你们并不是恋爱关系。既然不是，那肯定可以把距离拉开的。第二，你不能伤害你妈，因为她是爱你的。第三，我认为你们可以交往，但这个时候的主要任务是学习。希望你能把眼光放远一点，人生是一座金字塔，由学业、事业、家庭构成，真正的爱情是需要承担责任的。我建议你去阅读苏霍姆林斯基的《给女儿的一封信》，他用充满诗意的语言告诉我们，相互负责，彼此忠诚，生死与共，甚至跨越生死的界限，这是人类才有的爱情。爱情只有是理智的、审慎的，才是高尚的，才会使人感受到幸福。身处青春期的你们，是否有能力承担这份沉甸甸的爱情并使对方感到幸福呢？”兰兰陷入了沉思。

应该说这是一次成功的谈心。但真正转变一个孩子，远不是靠一次谈心就能够成功的。教育没那么简单。除了谈心，我还得在行动上对她有所帮助。

在之后的学习生活中，我发挥兰兰的文艺天赋，让她组织我班的同学参加学校为期一个月的艺术节活动，把她的注意力吸引到健康有益的活动中来，使她的精神有所寄托。

我又在全班开展了青春期心理教育，使孩子们正确对待自己身体发育带来的变化，消除心理障碍，用科学的知识帮助他们打消青春的疑惑，使他们明白青春期的情感应受到道德和理智的控制。我告诉他们：爱需要学习，需要能力，不是所有人都会爱的。与其匆匆步入爱河，不如静静等待成长。花开应有时！

我把兰兰的父母请到学校，和他们交流情况，希望他们多关心孩子，不推卸责任。我还专门给兰兰的父亲提了建议，让他每周末与兰兰通一次电话，关心鼓励她。

兰兰在以后的学习生活中变得很乐观，在谈心本上也多次讲到爸爸妈妈对她的关心。兰兰最终拉开了与阳阳的距离，两人回到了正常的同学关系上。

明智的教师，应把孩子的早恋当作他们成长的一个转折点——从盲目的感情用事转向清醒的理智对待。这需要我们用理解走进孩子的心灵，用宽容接纳孩子的迷惘，用智慧化解孩子的困惑。而这一切，都离不开尊重、平等与倾听。