听说读写思成长我自知

从教十多年，青涩的我渐渐走向成熟，开始有了“成长的烦恼”。看到身边优秀的同事不断进步，让我“羡极生嫉”。渴望成功的我多么希望能像学生时代那样得到恩师的指点。虽然听过一些名师的课，也拜读过一些名师的大作，但在我的心目中，名师就像一颗颗天上的星星，虽璀璨夺目却遥不可及。这时，我区名师工作室的成立恰巧给我创造了机会。在学校领导的大力推荐下，我有幸与其他学校的几位同行一道拜在我区英语名师彭支桥门下，成为彭支桥名师工作室的成员。

在名师工作室的两年中，我在名师的指点下，切切实实地感受到了自己的成长与进步。跟随名师，我学做了五件“小事”。

听：每一次工作室活动，均有一节精心准备、风格独特的好课呈现在我面前，就像是一道道美味佳肴让人回味无穷。课后的说课、评课更是集聚了来自各校优秀同行的智慧，思想的火花频频闪现。这些营养给我的英语教学带来很大的帮助。在我区开展的高效课堂教学比武中，我针对《Tony’s garden party》一课的教学设计就是从工作室成员的同一节课中受到的启发。更为重要的是，能得到名师的理论指导，教学工作中的许多困惑都迎刃而解。

说：俗话说，没有压力就没有动力。工作室的活动给了我更多讲公开课的机会。虽是有了一些压力，但每次的讲课、说课、评课，均使我在教学技能、教学理念以及心理素质上得到明显提升。以往上公开课之前紧张得睡不着觉，后来上公开课则是兴奋得睡不着觉。

读：自从加入该工作室后，我懂得了根深才能苗壮的道理。没有扎实的理论根基，个人的成长将困难重重、“营养不良”。为了能够紧跟名师和优秀同行的步伐，我开始加强理论和专业知识的学习，阅读各种教育论著和教学前沿刊物，同时也了解各种类型的相关教材，使得自身的理论素养得到提升。正是这些教育理论指引着我踏上了由一名教书匠向研究型教师的转型之路。

写：以前，我总是不注意教学经验的提炼，不注重写作方面的锻炼，结果制约了个人的发展，也吃了一些亏。在得到工作室同行的指点后，我的写作欲望与日俱增，机会也多了起来。在平时的教学中，我总在思考与总结，一碰到好的想法就马上记录下来，过后再上网学习相关的理论，并记录下个人的分析总结与心得。等到再写作时，便可随手拈来，方便快捷。偶有奇想时，还会向报刊投稿，一试身手。

思：以上四字都离不开一个“思”字。教师的工作离不开思考，教师的成长更需要思考，教师要实现专业发展，就要加强思考，坚持思考，钟情思考。加入了工作室后，彭老师告诉我：“教师成长=教学经验+教学反思。”为了更快成长，我坚持进行教学反思，这让我摆脱了匠气，增长了悟性，使我的教学愈教愈新。在日常工作中没有意识到的教学行为，没有深思过的教育理念，在反思的过程中，我都能在理论的水平上有深层的认识，然后对自己的教育思想进行总结。

名师不是“天外来客”，他们也是通过自身的努力一步步成长起来的。成长不可能一蹴而就，它同样需要我们自身的努力，需要从身边的“小事”开始。这些“小事”让我总结出一个道理：成长=积累。