精心导学，让初中语文课堂教学更出彩

活动单导学是指教师以“活动单”为载体，引导学生在活动中自主合作学习，实现学习目标的过程。这种教学模式突出了学生的主体性，充分彰显了生本教育的价值取向。实施“活动单导学”的教学模式以来，虽然学生说的多了、做的多了，但一些忧虑也随之而来。如在有些课堂上，有声的教师教学变成了无声的活动单自学；有的教师哈欠连连、无所事事，学生也趣味索然；还有的教师干脆把课堂变成了习题课。

在活动单导学中，教师导学的时间有限，所以教师必须充分利用有限的时间展现自我风采，创建活力课堂，让学生感受到教师的魅力，激发他们的学习兴趣。

一、课堂导入要精彩

活动单导学的课堂导入与传统的课堂导入有很大的不同，它要求课堂导入必须简练、省时，能够迅速入课、入题，为学生的自主合作学习留出宝贵的时间。课堂导入的精彩不在于话多，一句名言、一个成语、一则寓言故事都能为课堂教学增添许多色彩。如在教学《范进中举》时，笔者在黑板上写下“万般皆下品，唯有读书高”“十年寒窗无人问，一举成名天下知”“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”等名句，然后请学生说出它们的内涵，顺势引入了《范进中举》的教学内容。

二、课堂点拨要精妙

精妙的点拨是学生迷茫时的明灯，是点燃学生思维的火把。当学生遇到困难时，教师的点拨要及时、精确、到位，要化繁为简、化难为易、化平淡为激越、化腐朽为神奇，这样才能起到拨云见日的功效。但是，课堂点拨不一定都是通过语言来实现的。在活动单导学中，学生在自主研习和合作探究中经常会碰到一些因思维定势而出现的差错，教师只需稍加暗示或点拨，学生便能主动调整思维角度，走出误区，找到正确的思路。如在教学《变色龙》时，为了分析主人公奥楚蔑洛夫的形象特点，笔者结合课文内容，依据狗主人身份的变化呈现出主人公前后不同的表情，而学生根据主人公表情的变化，很快概括出其趋炎附势、溜须拍马、媚上欺下的性格特点。

三、课堂评价要真诚

课堂评价应该丰富而灵动，以真实引导学生，以真诚打动学生。在活动单导学中，教师的评价对学生的自主学习起到至关重要的作用，但诸如“很好”“不错”“真棒”“太好了”之类的程式化评价缺乏真诚。

首先，教师的评价要真实。教师应密切关注学生的学习状态，给予实事求是的评价，讲究批评的艺术，以鼓励为主，同时关注个体，尊重差异，让每个学生都能最大限度地发展，培养学生的学习兴趣与信心；其次，教师的评价要真诚。教师应从内心深处尊重学生、赏识学生，对每个学生展露会心的微笑，这有利于促使学生专注地投入到学习中。

四、课堂教学语言要精练

精练的语言是由活动单导学的特殊性质决定的，课堂导学的时间有限，