新课程改革下生物教学的实施对策

摘要：随着新课程改革的不断推进，生物教学面临着更大的挑战，对于生物教学的探讨也越来越多。本文从树立全面素质观、探索适应生物教学要求的教学方法、提高生物教师的综合素质这三个方面探讨了提高生物教学质量的对策。

关键词：新课程改革 生物教学 对策

素质教育是一次教育思想和教学方法的深刻变革，能否有效实施素质教育，直接关系到国民综合素质的提高和“中国梦”的实现。在新课程改革的环境下，我们要贯彻落实新课程目标。对此，笔者就如何实施素质教育下的生物教学谈一些粗浅的看法。

一、生物教学应树立全面素质观

中学生物教学的目的在于使学生具有一定的生物学素养、拥有广泛的适应能力，并有着一定创造性的才能。因此，在新课程生物教学中实施素质教育，教师应把握以下几点：

1.思想政治素质

教师要加强辩证唯物主义教育和爱国主义教育，培养学生辩证唯物主义的世界观和健康向上的人生观。如教师可以结合教材讲解《森林法》《环境保护法》等，帮助学生树立正确的人生观、世界观。

2.科学文化素质

教育要面向未来，从未来需求看，科学教育要把科学方法、科学态度、科学品质、科学思维等放到和基础知识、基本技能同样重要的位置。科学方法旨在训练学生提出问题、收集资料、设计构想、整理分析的能力；科学态度和科学品质旨在帮助学生树立不断探求新知识的精神和实事求是的态度；科学思维旨在体现素质教育对学生观察能力、思维能力、动手能力和创造能力的要求。

3.心理素质

在生物学教学中，教师可以从以下两方面进行心理素质教育：①激发学生的学习动机和学习兴趣。如教师可以介绍一些科学家的事迹，让学生对知识的创造和创造者的思想品德、人格有一个全面而深刻的了解，并从中受到感染和影响；②培养学生丰富的情感和良好的心态。如教师可以让学生了解与生物学有关的环境、资源、能源等问题，培养学生关心自然、关心社会、关心国家利益的情感和责任感，树立环境保护意识。

二、探索适应生物教学要求的教学方法

1.构建好全面发展的教学目标

教学目标一定要制定得全面、恰当。所谓“全面”，是指在文化科学、身体技能方面指明学生需要达到的水平，在思想道德、心理、能力等方面指明应通过哪些内容或活动培养哪种能力或品德；所谓“恰当”，是指教师应从学生的实际出发来制定教学目标。

2.重视学法设计

在教学设计的同时进行学法设计，这是生物课堂实施素质教育的重要方面。结合生物教材，教师应该结合教材内容和教学环节选择恰当的教学方法，运用自学法、讨论交流法、知识整理归纳法来指导学生，做到教法与学法的有机结合。

3.优化教学手段

在选择教学手段时，教师要了解各种教学方法的优缺点。传统的教学媒体，如实物、标本，有利于培养学生动手实践和观察的能力；现代化的教学媒体有利于激发学生的学习兴趣，降低学习难度，促进学生的积极思维。所以，在选择使用教学媒体时，教师一定要从素质教育出发，从有利于学生参与出发，把各种教学媒体有机地整合起来，最大限度地发挥它们的作用。

三、提高生物教师的综合素质

在生物教学中实施素质教育，必须依靠全体生物教师的努力，因此，提高生物教师的素质是全面实施素质教育的当务之急。

1.增强生物教师的事业心

教师要加强师德修养，关心爱护学生。教师的爱是一种高尚、博大的“教育爱”，在一定程度上，爱学生就是爱教育。

2.重视继续教育

教师的继续教育应解决三方面的问题：一是教师观念的转变和知识的更新；二是夯实教学基本功，提高教学质量和教学效率；三是培养教师教学的自觉意识。这样，教师就可以轻松应对教学过程中遇到的各种问题。

3.教师要参与教科研

教师参与教科研的好处有三个：第一，教师可以进一步掌握教学规律，了解教学发展的新动向；第二，教师可以养成经常反思自身教学活动的习惯；第三，教师可以从中学到新的教学方法和教学策略。

因此，生物教师应该认真学习教育理论，夯实教学基本功，成为德才兼备、能够适应新课程改革要求的教师。这样，生物教学才能为素质教育做出应有的贡献。

（作者单位：江西省萍乡市莲花中学）