培养学生音乐赏析能力的方法

音乐教育的目的在于通过引导学生主动参与音乐活动，提高学生的音乐表现和鉴赏能力，使其获得审美体验，于是“把音乐还给学生，把艺术还给学生”的改革理念得到越来越多教师的响应。笔者认为，新课程理念下的音乐课堂应该是一个有组织、有目的、师生平等参与，并能对学生产生强大感染力的课堂。

一、课堂教学是触动学生兴趣的琴弦

音乐教学的内容和形式是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来激发学生学习音乐的兴趣， 引导学生养成注意倾听的好习惯，打动学生的情感，让学生愉快地接受教育。

1.重新认识教学过程

中小学生活泼好动、注意力分散，如果教师没有为学生创设良好的教学氛围，没有提出明确的教学目标，让学生放任自流，就很容易出现教师一味讲解，学生被动听课的状况，使音乐欣赏教学流于形式，陷于僵化的模式。久而久之，学生就会对音乐欣赏课逐渐失去兴趣，音乐欣赏教学也就不能取得预期的教学效果。

2.培养学生良好的倾听习惯

根据《音乐新课程标准》中“青少年是在与环境相互作用的活动中主动学习和发展的”这一指导思想，笔者特别注意创设与教学相适应的环境。如在欣赏《青春与世界联网》这首旋律活泼、节奏欢快的歌曲时，笔者先介绍了这首歌曲的特点，并下载了相关图片进行辅助教学。欣赏完《青春与世界联网》之后，笔者又引导学生分析作品的特色，最后笔者还设计了一些简单的舞蹈动作，让学生跟随音乐的节奏自由起舞。

3.利用多媒体，创设丰富的教学情境

在音乐欣赏课的教学中，笔者利用多媒体辅助教学，鲜艳的色彩、生动的画面，能为学生提供一种集声音、文字、图像、动画于一体的学习情境，调动了学生的多种感官。教师可以根据不同的情境选择风格不同的音乐让学生欣赏，以起到不同的调节作用。

二、学习综合文化，提高对音乐的赏析能力

虽然音乐属于艺术，但它与其他艺术形式也有着密切的联系。《音乐新课程标准》指出：“要提倡学科综合，音乐教学不仅要与姊妹艺术综合，还要与其他学科综合。”新课程改革的目标也在于培养学生的综合能力，即教师不能把各个学科知识看成孤立的个体，而应设法在多学科知识之间建立有机的联系。如在欣赏乐曲《苗岭的早晨》时，笔者先介绍了苗族的民俗风情，包括苗族比较隆重的节日“苗年”“四月八”等，然后介绍了“苗族飞歌”，最后与学生共同交流体会。这样的音乐教学，不仅将音乐与人文、地理结合起来，丰富了学生的文化知识，而且提高了学生的艺术修养。

三、通过音乐欣赏培养学生的创新精神

1.教师要精心设计教学环节

教师可以根据音乐作品的特点，有针对性地设计一些问题，引导学生感受音乐所要表达的情感，然后让学生根据自己的不同经历，展开丰富的想象，体会音乐的独特魅力。

2.学生自主表达对音乐作品的理解

对于同样的音乐作品，不同的学生会有不同的认识，所以，教师可以为学生提供交流的平台，让他们表达对音乐的理解。如学生在欣赏乐曲《听妈妈的话》之后，笔者就设计了“根据音乐讲故事”的环节，使学生可以通过扮演歌曲中的角色来表达自己对音乐作品的理解。

3.引导学生进行二次创作

在学生充分理解和领悟音乐作品之后，教师可以根据教学环境与学生个体的差异性来选择教学内容，也可以根据学生收集的资料进行重组或归类，引导学生通过改编歌词、谱写续曲、动口吟唱、乐器演奏或者用舞蹈、朗诵歌词等方式对音乐作品进行二次创作，使学生深入了解作品的内涵。

在教学过程中，笔者深深体会到：音乐是拨动学生心灵的琴弦，能使学生产生强烈的情感体验；音乐能影响学生的生活，揭示学生的内心世界，进入学生的心灵，与学生产生强烈的情感共鸣。

参考文献：

[1]吴玫.中学音乐教学方法浅析[J].黑河教育，2011，（5）.

[2]龚丹红.中学音乐教学感悟[J].文学教育（中），2012，（4）.

（作者单位：江苏省宝应县氾水镇中心初级中学）