学好数学的十三种好习惯

巴金说过：“孩子成功教育要从好习惯培养开始。”学生时代正是学生养成良好学习习惯的黄金时期。教师要让每一个细节成为学生养成良好习惯的积淀，让每一次进步成为学生养成良好习惯的加速器。

一、培养学生认真听的习惯

为了教与学的同步，教师应要求学生在课堂上集中思想，专心听教师讲课，认真听同学发言，抓住教学的重点和难点，边听边思考，边做边记笔记。

二、培养学生积极想的习惯

教会学生积极思考学习中遇到的问题，是提高学习质量和效率的重要保证。随着年龄的增长，学生除了有条理、有逻辑地思考问题之外，还应逐步渗透联想、假设、转化等数学思想，不断提高思考问题的质量和效率。

三、培养学生仔细审的习惯

审题是考查学生综合运用多种能力的标准之一。教师应要求学生仔细阅读教材内容，抓住关键字眼，正确理解内容，反复琢磨提示语、旁注、公式、定律、图示等关键性内容，准确把握每个知识点的内涵与外延，并进行“一字之差义差万”的专项训练，增强学生思维的深刻性和批判性。

四、培养学生独立做的习惯

练习是教学活动的重要组成部分，是学生独立的实践活动，也是反映学生学习情况的主要方式。教师应教育学生不盲从，不轻易改变自己的见解，要按质、按量、按时地完成课后作业，并做到有错就改。

五、培养学生善于问的习惯

教师应鼓励学生提问，大力提倡学生自己设计数学问题，主动与他人交流。这样，不仅能融洽师生关系，增进同学友谊，而且能提高学生的交际和表达能力。

六、培养学生勇于辩的习惯

讨论和争辩是训练思维最好的方法，它可以形成师生间、同学间多渠道的信息交流，使学生在争辩中互相启迪、交流所得、增长才干，最终形成对真知的统一认同。

七、培养学生力求断的习惯

新教学大纲强调，教师应重视培养学生的创新意识，鼓励学生打破常规思路的限制，善于并乐于发现新问题，能从不同的角度诠释数学命题，能用不同方法解答问题，创造性地操作或制作学具与模型。

八、培养学生提早学的习惯

要想获得好成绩，学生必须牢牢抓住预习、听课、作业、复习四个基本环节。其中，课前预习能够帮助学生了解新知识的要点、重点，发现疑点、难点，从而掌握听课的主动权，使听课具有针对性。

九、培养学生反复查的习惯

培养学生反复检查的习惯，是提高数学学习质量的重要措施，是培养学生自觉性和责任感的必要过程。在做完练习后，学生应从“是否符合题意，计算是否合理、灵活、正确，应用题和几何题的解答方法是否科学”等几个方面反复检查和验算。

十、培养学生客观评的习惯

学生客观地评价自己和他人在学习活动中的表现，本身就是