新课标下小学数学试卷的命题方法

《数学新课程标准》给我们的课堂带来了无限活力与精彩，同时我们也发现，小学数学试卷也渐渐有了《数学新课程标准》的春意。那么，新课程理念下小学数学试卷的命题趋势如何呢？笔者结合实例，谈了自己的几点浅见。

一、淡化训练，关注知识的理解与灵活运用

《数学新课程标准》中已明确使用了“了解（认识）、理解、掌握、灵活运用”等目标动词，说明了对知识与技能的评价，不再停留在对知识的记忆和机械的训练上，注重学生对知识的理解、掌握和灵活运用。

如“请从多个角度分析A÷B=5（A和B都是自然数）”这个算式，这道题要求学生很好地理解比和分数的应用题、整除的意义，再进行灵活运用，可从多角度提出“A能被B整除……”“A：B=1：5”“A是B的1/5”等；又如“你怎样才能找出一元硬币的圆心位置？具体写出你的方法。”这道题已不再简单地检验学生对圆心的认识，而是综合考查圆的直径、半径、圆的特征等知识的灵活运用。

二、联系生活实际，突显数学人文性

试题内容要让学生备感亲切，就必须走出教材，走近生活，走向社会。如“请根据表1和表2列出的数据，提出几个数学问题，并计算出来；对照表格，你还能得出哪些结论？”

这道题结合全国关注的非典问题，除了要求学生解决问题之外，还引导学生关注健康、关心他人、关注社会。

三、丰富呈现方式，满足多样化需求

数学试题只局限于简单的数学题是不够的，教师必须采用不同的呈现方式，借助实物照片、表格、图像、文字资料等多种形式，满足学生多样化的学习需求。如笔者曾设计了这样一道题目：学校组织春游，小金和小石各带了若干元零花钱。回校后，小金说：“我用了一半钱，还剩7.5元。”小石想了想，说：“我也用去了一半，不过剩下的比你原来带去的钱少5元。”请你根据两人的对话，计算小石带了多少元钱。

这道应用题以对话的形式出现，让学生感觉非常亲切，在解题的过程中也培养了学生捕捉信息、分析信息的能力。

四、解题策略多元化，重在培养创造力

数学试题也开始注重学生的个性，解题方法更提倡学生个性化的解题策略。如“张大爷用一条长15.7米的篱笆想在墙角围出一个菜园，张大爷应该怎么围？围成的菜地面积是多少？（如果除不尽，保留2位小数） ”这道题目结合了学生的生活，有多种解题方案，最佳方案是把篱笆围成扇形，这样能得到更大的菜地面积。

五、注重动手实践，以实践促发展

《数学新课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式。”数学实践活动是学生主动探索、自主发展的重要形式，可提高学生的动手能力和综合分析问题、解决问题的能力。

如“用手量一量试卷的长大约是（）柞（张开的大拇指和中指两端的距离为1柞），约为（）厘米（取整厘米数）。如果把试卷卷成圆柱形，再加两个底面（圆柱黏合处不计），那么它的体积最大是（）。”这道操作型的实践题，要求学生初步掌握生活中的度量方法，估计试卷的长和宽，快速得出答案。

六、加强学科综合，探索空间更为广泛

数学是一门学科，也是一种文化。在数学考试命题时，教师应综合学生所学科目，以学科知识为基础，以情境主题为背景，适时地穿插其他学科知识，丰富发展数学的内涵，从而使学生领略到数学的精彩。

如“学校有一块长10米、宽8米的空地，现把它改造成花圃，并铺上草皮，要使花和草皮面积各占1/4，怎样设计更美观？请选择合适的比例尺画出示意图。”这道题目是为了检测学生对分数的应用、比例尺的综合运用的掌握情况，同时在解题过程中培养了学生的审美情趣。

如：“①春池春水满，春时春草生。春人饮春酒，春鸟戏春风。这首诗中“春”字比全诗总字数少（ ）%；②请用百分数表示下列成语：百里挑一（ ），百发百中（ ）。”这两道题目融合了语文知识，使学生学到古诗和成语之外的知识。

（作者单位：江西省丰城市拖船中心小学）