高职计算机专业校企深度合作探索

摘要：阐述融入企业定制班的计算机专业校企合作过程，介绍企业全方位深度参与计算机专业人才培养的具体实施过程，并以企业定制班“指游班”的教学案例说明双方联合培养、共同考核、双向选择就业的校企深度合作特点。

关键词：高职计算机专业；专业人才培养；课程体系；企业定制班

0 引言

为了提高毕业生的就业质量，高校专业应主动走出去联系企业，掌握企业对高技能应用型人才的需求。鉴于企业对人才培养的社会责任感，经友好协商，校企双方可以在人才培养、技术研发等领域开展合作，共同培养学生，共同发展，从而实现资源互补，互惠共赢。

宁波职业技术学院计算机专业与区域内多家企业建立校企合作关系，签订长期合作协议，共同研讨人才培养方案；设计融入企业定制课程模块的“平台+方向”课程体系，组建专兼结合的教学团队，共建校内外实训基地，实施以企业真实项目为背景的项目化教学。双方共同考核评价学生，培养计算机专业的高技能人才。

1 基本工作思路

在专业与企业产学合作过程中，专业应积极探索企业参与人才培养的层次和深度，实施更有效的合作模式。经过几年探索与实践，专业与企业实施了联合培养、共同考核、双向选择的校企全程合作模式。双方共同制定了人才培养方案，进行个性化的定制课程教学，共同评价教学效果；学生按照教学计划，定期到企业实习，毕业时由企业和学生双向选择，实现高质量就业。

企业参与计算机专业人才培养全过程，在师资团队、课程体系、实训基地建设等方面共同设计和实施，总体工作思路如下：

（1）双方共同制定人才培养方案、成立专业指导委员会，指导专业建设和发展方向；定期召开校企合作促进会，研讨校企合作新形式、新方法、新经验；邀请企业专家来校开设讲座，拓宽学生的专业视野。

（2）组建企业定制班，共同实施教学，开发项目课程，重构教学内容，分流培养专门人才，共同对学生进行考核评价。

（3）设计融入企业定制课程模块的课程体系，积累一定的成功经验后，双方共同申报科研以及教改课题。

（4）组建稳定的专兼结合教学团队，经过职业教育培训的来自企业的兼职教师，主要承担实训项目的指导任务。

（5）共建校内外实训基地，实现资源共享。其中，企业参与建设的校内实训基地主要满足企业定制班的教学活动；校外实训基地一方面为企业定制班的现场教学提供课堂，另一方面为专业学生的实习就业创造条件。

（6）专业教师利用自身人才培养优势，为企业培训员工，提供技术开发和服务；另一方面，专业选派教师到企业进修，掌握IT领域新技术，参与企业项目研发，促进教师教学水平的提高。

（7）企业优先录用定制班的学生进行顶岗实习，并提供就业机会。

2 分流培养，共设企业定制课程

计算机应用领域众多，我们经过对产业背景、区域经济进行调研，确定了计算机专业人才培养目标和规格要求，即以培养信息处理技术和软件开发人才为主。经与区域内多家IT企业沟通，目前，计算机专业与企业共同组建的企业定制班有“森蓝班”“指游班”“龙腾班”和“三维班”等，分别培养不同IT人才。针对企业急需的岗位群研究开发定制课程，分流培养满足不同计算机应用领域的信息化人才。如“森蓝班”培养网站页面设计人才，“指游班”主要培养移动游戏开发人才，“龙腾班”主要培养行业软件开发人才，“三维班”培养网站运营管理人才等。

专业按照“平台+方向”建立课程体系，设计了企业定制课程模块，进行个性化专门人才的分流培养。所谓“平台”课程确保毕业生具备信息技术领域的基本理论与技术，具有良好的职业素养、较强的岗位迁移能力以及可持续发展能力，以便快速适应新技术、新岗位的人才市场需求；“方向”课程针对两个专业方向信息技术处理与软件开发分别设置，使学生能够掌握对应专业方向的核心职业技能和知识。专业课题体系中的企业定制课程模块，针对特定信息技术领域的岗位群开设，这部分教学内容由合作企业和专业共同设计。

3 深度参与，融入教学全过程

企业定制班教学实施流程包括签订合作协议、制订培养计划、企业进校宣讲、定制班报名组建、定制班课程教学和考核与实习就业6个环节。合作企业全程参与专业的教学活动，融入教学全过程。

下面以宁波职业技术学院计算机专业与宁波经济技术开发区指游信息技术有限公司（以下简称指游公司）共同开设的“指游班”过程为例，说明企业定制“指游班”实施方案，具体内容如下：

（1）签订合作协议。校企合作双方秉承“资源共享、互惠共赢”的合作宗旨，切实解决移动游戏行业软件开发人才缺乏的现实难题，促进区域软件产业发展和经济发展方式的转变。合作协议的实施，将为该公司乃至同类软件企业培养大量的游戏软件开发人才，也为学院计算机专业学生高质量、稳定的就业提供了渠道。

（2）制订培养计划。双方经过调研，共同研究制定定制班的人才培养方案，设置5门定制课程：LUA游戏开发语言、游戏开发项目实践、软件测试技术、客户关系管理以及服务器维护管理。确定每门课程的教学大纲、教学案例、参考资料、课时以及主讲教师等内容。如LUA游戏开发语言和客户关系管理两门课程主要由企业讲师承担，其余课程则由专业教师承担。

（3）企业进校宣讲。为了让学生对定制班教学内容、就业面向等有个全面了解，我们会在计算机专业入学后第3学期邀请企业总经理、技术总监来校为学生开设讲座。企业总经理介绍企业情况、人才需求以及企业发展前景等。技术总监介绍公司研发项目、定制课程的教学模块、教学案例等。

（4）定制班报名组建。学生在对定制班有充分了解后，可通过在线报名参加定制班教学。接下来，专业对报名学生进行职业生涯规划，企业对学生进行选拔面试，结合第一学年的学业成绩和综合评价，挑选出适合的学生组建定制班。

（5）定制班课程教学。教学安排在学生入学后的第4学期进行。企业派技术人员担任教学师资，每周来校上课和指导实训，学院派教师全程协同参与指导和学生管理。如LUA游戏开发语言课程由企业设计教学内容和实训项目，提供相关开发软件，在校内搭建教学环境。教学实施分成两个阶段，第一阶段（第4学期前8周）学生在校内学习，第二阶段（第4学期后8周）学生在企业现场实训。在企业现场实训期间，企业安排工程师指导学生进行移动游戏开发的综合实训。企业保证提供实训场地、指导工程师以及必需的软硬件环境。学生在企业现场实训期间，计算机专业也安排专任教师全程跟踪参与。

（6）考核与实习就业。定制班的学业成绩由校企双方共同考核，采用平时学习成绩考核与期末汇报演示相结合的方式进行，注重形成性考核。其中，平时学习成绩考核主要考虑两个教学阶段的出勤率、企业指导教师评价、平时作业（项目）完成情况等。学习结束后的汇报要求每个学生汇报在学习期间的学习情况、项目开发情况等，最后由企业和专业教师共同对学生进行成绩评定。第4学期结束后，经过双向选择，学生自主决定是否留在合作企业或选择其他单位实习和就业。

4 结语

从整体来看，经过校企合作定制班教学的成功实践，人才培养质量有了明显提高。校企合作的关键是找准结合点。近几年，计算机专业累计培养了几十名从事移动游戏研发专门人才，为企业的发展提供了人力资源。学院培养了符合社会需求的高技能型人才，学生也实现了高质量就业，企业得到学院输送的合格员工，实现了学院、学生、企业三方共赢，形成校企合作的良性循环，从而保证校企合作的长期性和稳定性。